Des\nverbes bien choisis, habill\u00e9s de pr\u00e9fixes. Pr\u00e9fixes??? Un travail\nsur le lexique ( l’ensemble des mots constitutifs de notre langue) a\n\u00e9t\u00e9 entrepris pour que le vocabulaire( l’ensemble de mots utilis\u00e9s,\nint\u00e9gr\u00e9s par l’\u00e9l\u00e8ve) s’enrichisse. Les \u00e9l\u00e8ves sont beaucoup\ndans le faire, le v\u00e9cu et pour beaucoup le langage n’est l\u00e0 que\npour accompagner ce v\u00e9cu. Am\u00e9liorer ce langage, c’est cr\u00e9er des\nsituations dans lesquelles l’\u00e9l\u00e8ve va ressentir le besoin de\nproduire des mots.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/DSC_0692-e1549259779890-169x300.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nNous avons commenc\u00e9 ce travail en CE2\/CM1 qui vise \u00e0 l’enrichissement lexical et \u00e0 la structuration du vocabulaire de chaque enfant. Le processus d’acquisition n’est pas ais\u00e9. Il s’agit d’abord de rencontrer un mot en contexte, puis de le sortir de son contexte pour op\u00e9rer un regard particulier sur lui pour enfin le retrouver ou le r\u00e9utiliser dans de nouvelles situations : contextualisation, d\u00e9contextualisation et recontextualisation… Les enfants prennent d\u00e9j\u00e0 plus de plaisir \u00e0 chercher la signification d’un mot inconnu en se servant des pr\u00e9fixes, des suffixes et des mots de la m\u00eame famille. Ils \u00e9mettent ensemble des hypoth\u00e8ses et v\u00e9rifient individuellement leurs propositions en se rapprochant \u00e9troitement de leur meilleur ami: le dictionnaire! En travaillant sur l’homonymie, ils ont pu lire le sketch de Raymond Devos: Caen. Ce fut un r\u00e9gal de les entendre s’esclaffer!<\/p>\n\n\n\n
Parall\u00e8lement,il\na \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 que les mots devaient arr\u00eater de souffrir: non \u00e0\nla maltraitance. \u00ab\u00a0C’est kankon et c’est kiki\u00a0\u00bb sont\n\u00e9galement interdits de s\u00e9jour dans la classe. Des progr\u00e8s sont\nd\u00e9j\u00e0 visibles puisque les enfants veillent \u00e0 ce que chacun prenne\nsoin des mots. \n<\/p>\n\n\n\n
Outre\nle lexique, les \u00e9l\u00e8ves ont red\u00e9couvert les virelangues. L’objectif\ndu virelangue est de parvenir \u00e0 la qualit\u00e9 et \u00e0 la fluidit\u00e9\nd’\u00e9locution. Cet apprentissage permet aussi de lier la voix au\ntravail rythmique, en insistant sur l’importance de choix de\nsonorit\u00e9s et sur la possibilit\u00e9 de rythmer la diction d’une phrase.\nLe virelangue est un outil d’\u00e9chauffement et d’entra\u00eenement pour\nles com\u00e9diens. Les CE2\/CM1 pr\u00e9senteront d’ailleurs leurs sayn\u00e8tes\nd\u00e8s qu’ils seront pr\u00eats!<\/p>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0Tu\nt’ent\u00eates \u00e0 tout tenter, tu t’uses et tu te tues \u00e0 tant t’ent\u00eater\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n En\nlecture, ils se passionnent actuellement pour les Enqu\u00eates de\nLafouine: prise d’indices, inf\u00e9rences…permettent au lecteur de\nd\u00e9masquer un coupable. Les propositions doivent \u00eatre argument\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n En\nmath\u00e9matiques, ils ont travaill\u00e9 sur la monnaie, la multiplication\npos\u00e9e et les polygones. Les poly…gones…La\nFrance…l’hexa…gone:quelle langue fabuleuse que la n\u00f4tre!<\/p>\n\n\n\n La\nFrance, un hexagone, mais qu’en \u00e9tait-il de leurs connaissances\n?Villes, r\u00e9gions, fleuves, pays frontaliers… Normalement, cela est\npresque acquis maintenant. Fred et Jamy, les comp\u00e8res de l’\u00e9mission\nC’est pas sorcier leur ont fait d\u00e9couvrir la Loire.<\/p>\n\n\n\n R\u00e9unis\nen \u00e9quipes autour de coloriages collaboratifs, les CE2\/CM1 sont\ncapables de se situer et de retrouver ce qui caract\u00e9rise notre pays.<\/p>\n\n\n\n Durant\ncette p\u00e9riode, ils se sont \u00e9galement rendus \u00e0 la Fondation Van\nGogh pour d\u00e9couvrir avec attention un merveilleux artiste\ncontemporain, photographe, Jean-Luc Mylayne. Les enfants ont per\u00e7u\ndes \u00e9lements importants de son travail gr\u00e2ce \u00e0 leur observation\ns\u00e9rieuse et int\u00e9ress\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Ils\nont \u00e9galement chant\u00e9 \u00ab\u00a0On \u00e9crit sur les murs\u00a0\u00bb apr\u00e8s\navoir trac\u00e9, gomm\u00e9, retrac\u00e9 des lignes parall\u00e8les et\nperpendiculaires pour cr\u00e9er leur propre mur. Apr\u00e8s l’avoir\nsoigneusement dessin\u00e9, ils ont d\u00fb en casser une partie et s’\u00e9vader\nvers un paysage de r\u00eav\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Pour\nterminer cette belle p\u00e9riode, les enfants ont fait la connaissance\nde Morgane et de Salom\u00e9 , deux \u00e9tudiantes en STAPS de l’universit\u00e9\nd’Avignon. Elles animeront une s\u00e9quence de hand ball durant six\nsemaines. Chaque vendredi, si la m\u00e9t\u00e9o est cl\u00e9mente nous nous\nrendrons au stade Fournier.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Recommencer,retrouver, repartager, reconsolider,rena\u00eetre, revoir… Autant de mots, synonymes d’une rentr\u00e9e r\u00e9ussie, quel bonheur! \u00ab\u00a0Lorsque les mots pr\u00e9cis manquent aux enfants, c’est le sens qu’ils tentent de donner au monde qui s’obscurcit\u00a0\u00bb Des verbes bien choisis, habill\u00e9s de pr\u00e9fixes. Pr\u00e9fixes??? Un … Continuer la lecture ![\"\"](\"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/DSC_0691-300x169.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/DSC_0605-300x169.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/DSC_0693-300x169.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/DSC_0610-300x169.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\n