Les \u00e9l\u00e8ves de notre \u00e9cole suivent dans le cadre du parcours artistique et culturel, des actions centr\u00e9es sur le patrimoine. En cette 3\u00b0 ann\u00e9e du cycle d\u00e9but\u00e9 en 2016, ils explorent le domaine de l\u2019architecture et de la photographie.
Il va s\u2019agir pour les \u00e9l\u00e8ves de cycle 3 notamment, de lire leur environnement proche, b\u00e2ti et paysager, pour percevoir au travers de ses transformations, les \u00e9volutions de la cit\u00e9 dans laquelle elles ont \u00e9merg\u00e9. <\/p>\n\n\n\n
Le projet invitera directement les\nenfants \u00e0 y \u00eatre acteurs quand sa finalit\u00e9 r\u00e9side dans la\nconstruction d\u2019un b\u00e2timent \u00e0 caract\u00e8re social, \u00e9ducatif,\nartistique…r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9chelle d\u2019une maquette. \n<\/p>\n\n\n\n
Des observations li\u00e9es aux b\u00e2timents, au jardin se feront dans la fr\u00e9quentation avec des lieux qui ont marqu\u00e9 la ville d\u2019Arles de leurs empreintes architecturales. Pour appr\u00e9hender les diff\u00e9rents aspects de la question, les enfants \u00e9tudieront aussi le changement imput\u00e9 au site des ateliers SNCF depuis son \u00e9mergence au 20\u00b0 si\u00e8cle jusqu’\u00e0 sa mutation en 2019. La reconstitution de son histoire \u00e0 partir de la visite du site et avec le support de la reproduction du projet actuellement en construction, via des maquettes, sera le premier point fort donn\u00e9 \u00e0 l\u2019action. <\/p>\n\n\n\n
Pour y parvenir,\nun \u00e9tayage pr\u00e9vu par le partenaire : la Fondation Luma sous\nforme de diaporamas, d\u2019\u0153uvres architecturales est actuellement\npropos\u00e9 en classe par les 2 enseignantes.<\/p>\n\n\n\n
Un accompagnement\nr\u00e9alis\u00e9 par une m\u00e9diatrice culturelle attach\u00e9e \u00e0 la Fondation,\npuis d\u2019artistes associ\u00e9s au projet \u00e0 l\u2019initiative toujours de\nla fondation viendra structurer les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de l\u2019action.<\/p>\n\n\n\n
Les apprentis\nb\u00e2tisseurs auront la responsabilit\u00e9 de pr\u00e9senter leurs\nr\u00e9alisations lors d\u2019une journ\u00e9e \u00e9v\u00e8nement \u00e0 la mi-mai, aux\nateliers. \n<\/p>\n\n\n\n
Le challenge est\nde taille ! Si des moyens sont n\u00e9cessaires pour animer la\ncuriosit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et d\u00e9cupler leur imagination cr\u00e9ative, le\nrespect du cahier des charges convoque \u00e9galement leurs comp\u00e9tences\n\u00e0 diff\u00e9rents niveaux. \n<\/p>\n\n\n\n
Passer de la\nconception parfois imag\u00e9e, utopique \u00e0 la construction possible\nn\u00e9cessite d\u2019\u00e9valuer les diff\u00e9rents niveaux de difficult\u00e9s donc\n\u00eatre en capacit\u00e9 de mettre \u00e0 distance ses id\u00e9es pour les\nconfronter au principe de faisabilit\u00e9. Penser l\u2019utilisation des\nmat\u00e9riaux en fonction de l\u2019usage qui sera donn\u00e9 au b\u00e2ti paysager\nou architectural contraint \u00e0 un travail de recherche sur les\nmat\u00e9riaux. Les savoirs num\u00e9riques, g\u00e9om\u00e9triques font sens quand\ndans l\u2019\u00e9laboration d\u2019un plan, dans le changement d\u2019\u00e9chelle,\nla pr\u00e9cision dans la mesure est exig\u00e9e. \n<\/p>\n\n\n\n
L\u2019esth\u00e9tique conduit leur d\u00e9ambulation dans les diff\u00e9rents \u00e9difices construits au 20 et 21\u00b0 si\u00e8cle gr\u00e2ce \u00e0 la toile. C\u2019est \u00e0-l\u00e0 l\u2019occasion pour les enfants d\u2019acqu\u00e9rir une culture commune relative \u00e0 l\u2019architecture. <\/p>\n\n\n\n
Parall\u00e8lement, en\n\u00e9quipe d\u2019\u00e9cole, nous avons fait le choix de croiser cette\nprobl\u00e9matique avec celle de la photographie. Si notre ville d\u2019Arles\norganise un festival de renomm\u00e9e internationale, il nous a paru\n\u00e9vident d\u2019ouvrir vos enfants \u00e0 ses diff\u00e9rents volets. \n<\/p>\n\n\n\n
Si l\u2019aspect technique est \u00e0 consid\u00e9rer dans son \u00e9tude, nous avons pris le parti de convoquer cet art de l\u2019image, pour rendre compte du changement de paradigme d\u2019un b\u00e2timent selon qu\u2019il est expos\u00e9 sous le regard d\u2019un architecte ou d\u2019un photographe. Les \u00e9l\u00e8ves du cycle 3 auront donc l\u2019opportunit\u00e9 d\u2019approcher la photographie gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019intervention d\u2019un artiste\u00a0photographe. Il sera en immersion dans notre \u00e9cole pour accompagner les 3 classes de cycle 3, fin avril. <\/p>\n\n\n\n
La classe se\ntransforme donc en laboratoire certains apr\u00e8s-midis. Les savoirs\narchitecturaux et paysagers en place commencent \u00e0 faire \u00e9merger des\nid\u00e9es de structures. \n<\/p>\n\n\n\n
Le visionnage des\ndiaporamas permet aux enfants de collecter des mat\u00e9riaux dont ils\ngardent la trace sous forme d\u2019\u00e9bauches, de croquis qui laissent\nentrevoir l\u00e0 une arche, l\u00e0 un enchev\u00eatrement de lignes courbes,\nrectilignes. Ces fragments que chaque enfant capitalise\nconsciencieusement sera peut-\u00eatre reproduit sur le futur \u00e9difice.\nLes choix se feront en \u00e9quipe de projets. En effet, les enfants vont\n\u00eatre amen\u00e9s \u00e0 se regrouper pour travailler la finalit\u00e9 d\u2019un\nprojet en fonction de l\u2019orientation qu\u2019ils auront d\u2019abord\nchoisie : de quel b\u00e2ti va-t-il \u00eatre question ? Paysager,\narchitectural ? pour quelle fonction ? Donc vers quel\npublic ?<\/p>\n\n\n\n
Quels choix dans la repr\u00e9sentation ?\nPour \u00e9quilibrer la structure, pour r\u00e9pondre aux codes esth\u00e9tiques ?\npour ins\u00e9rer la construction dans un environnement existant ?<\/p>\n\n\n\n
Autrement dit\nla composition des groupes sera tributaire de la nature des projets\nenvisag\u00e9s.
Si nous en sommes encore aux pr\u00e9mices, les enfants\navancent seuls pour tr\u00e8s vite, d\u00e8s la 2\u00b0 semaine de mars, \ncheminer ensemble parce que la r\u00e9ussite du projet est tributaire de\nl\u2019engagement de chacun. \n<\/p>\n\n\n\n
Un projet\nvincentien en somme. \n<\/p>\n\n\n\n
A bient\u00f4t pour le prochain \u00e9pisode… <\/p>\n\n\n\n
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