{"id":12895,"date":"2020-12-17T14:00:11","date_gmt":"2020-12-17T13:00:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=12895"},"modified":"2021-03-05T10:39:49","modified_gmt":"2021-03-05T09:39:49","slug":"les-adaptations-pedagogiques-dans-le-dispositif-ulis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=12895","title":{"rendered":"Les adaptations p\u00e9dagogiques dans le dispositif ULIS"},"content":{"rendered":"\n

Ateliers lecture \/\u00e9criture<\/strong><\/p>\n\n\n\n

⭐️ Le d\u00e9chiffrage et l\u2019encodage de mots<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture des mots, n\u00e9cessite d\u2019utiliser diff\u00e9rentes voies ou plut\u00f4t proc\u00e9dures d\u2019apprentissage. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019encodage est le proc\u00e8s qui consiste \u00e0 construire les mots en fonction de leurs plus petites unit\u00e9s sonores  appel\u00e9es \u00ab phon\u00e8mes \u00bb ou de la fusion de 2 phon\u00e8mes, la syllabe. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019ensemble de ces phon\u00e8mes ou syllabes forment ainsi les mots. <\/p>\n\n\n\n

Dans le dispositif ULIS, apr\u00e8s avoir travaill\u00e9s sur les sons des lettres ( phonologie) et leur fusion pour former les syllabes, les \u00e9l\u00e8ves, en apprentissage de la lecture, construisent les mots \u00e0 l\u2019aide d\u2019\u00e9tiquettes \u00ab  syllabes \u00bb qu\u2019ils associent \u00e0 leur repr\u00e9sentation imag\u00e9e donnant sens ainsi au mot. <\/p>\n\n\n\n

Ci-dessous l\u2019\u00e9l\u00e8ve r\u00e9alise l\u2019atelier sur une affiche et manipule les \u00ab \u00e9tiquettes syllabes \u00bb de diff\u00e9rentes couleurs en fonction des \u00ab \u00e9tiquettes dessins \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Le fait de travailler sur du grand format, avec des \u00e9tiquettes et des couleurs permettent aux \u00e9l\u00e8ves ayants des troubles des apprentissages, de compenser les difficult\u00e9s praxiques (motricit\u00e9 fine) et de solliciter l\u2019attention par son c\u00f4t\u00e9 ludique et attractif. <\/p>\n\n\n\n

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⭐️ Associer un mot \u00e0 son image, de plus en plus rapidement <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9chiffrage est une proc\u00e9dure d\u2019apprentissage de la lecture. Nous utilisons principalement dans notre syst\u00e8me \u00e9ducatif la m\u00e9thode syllabique. <\/p>\n\n\n\n

En ULIS, toutes les m\u00e9thodes sont utilis\u00e9es pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019utiliser celle la plus efficace pour eux,  et pour l\u2019enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e, d\u2019optimiser l\u2019apprentissage en fonction des capacit\u00e9s cognitives de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. <\/p>\n\n\n\n

Certains d\u2019entre eux seront plus performants en reconnaissance globale d\u2019un mot, c\u2019est-\u00e0-dire lire un mot sans passer par le d\u00e9codage des sons. <\/p>\n\n\n\n

C\u2019est d ailleurs souvent le cas des \u00e9l\u00e8ves ayant une dyslexie. On peut constater une lecture \u00e0 voix haute fragile et pourtant une bonne compr\u00e9hension du texte . Ils associent  globalement un mot \u00e0 sa repr\u00e9sentation mentale, son sens. Ils codent du sens ! <\/p>\n\n\n\n

Ce qui provoque, parfois, des confusions de mots en anticipant mal ou trop rapidement ce dernier\u2026<\/p>\n\n\n\n

Dans le dispositif ULIS, en parall\u00e8le de la m\u00e9thode syllabique; nous utilisons la photographie mentale de mots courants dans le but de cr\u00e9er un vivier de mots reconnus directement sans d\u00e9chiffrage. Par cons\u00e9quent, lire plus vite et comprendre sa lecture. Nous avons donc des ateliers de lecture flash o\u00f9 l\u2019enfant doit lire rapidement le mot montr\u00e9 par l\u2019enseignante, ou compl\u00e9ter rapidement la syllabe manquante de mot, ou encore associer des mots \u00e0 leur image. <\/p>\n\n\n\n

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⭐️ Produire un \u00e9crit  :  encoder, orthographier, lire et copier le bon mot<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Malgr\u00e9 les troubles praxiques, il est important d\u2019\u00e9crire de mani\u00e8re manuscrite pour favoriser certaines connexions dans le cerveau favorisant la m\u00e9morisation. <\/p>\n\n\n\n

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L\u2019outil num\u00e9rique est un atout  ind\u00e9niable pour compenser et soulager l\u2019\u00e9criture manuscrite mais \u00e9galement la permettre !! <\/p>\n\n\n\n

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L’\u00e9cran interactif est un outil fabuleux pour motiver les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9crire !! Et permettre de d\u00e9velopper \u00e9galement le geste graphique en travaillant sur du grand format avec un outil scripteur tr\u00e8s fluide. L\u2019\u00e9l\u00e8ve peut ainsi  ressentir le geste corporellement. Ci-dessus, les \u00e9l\u00e8ves encodent ou orthographient des mots ou groupent de mots, en fonction des niveaux de chacun. Ils r\u00e9fl\u00e9chissent sur les accords en genre et  nombre des noms. Puis ils interagissent entre eux en analysant les productions de chacun. <\/p>\n\n\n\n

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\u00c9crire une l\u00e9gende est un exercice difficile pour les enfants ayant des troubles \u00ab  Dys \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Il faut conna\u00eetre le vocabulaire, puis lire les mots, les associer \u00e0 la bonne image puis copier ou coller l\u2019\u00e9tiquette du mot. <\/p>\n\n\n\n

Ici les \u00e9l\u00e8ves ont tous voulu \u00e9crire les mots ! <\/p>\n\n\n\n

Ils ont donc recopi\u00e9 ces derniers, au bon endroit, selon la graphie de leur choix ( scripte ou cursive) <\/p>\n\n\n\n

Des fiches outils sur les sons, la graphie des lettres,  leur ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es pour les aider \u00e0 produire leur travail et r\u00e9ussir. <\/p>\n\n\n\n

Ateliers adapt\u00e9s type Montessori, d\u2019\u00e9criture<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les lettres rugueuses Montessori sont tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9es des enfants. Ils s\u2019impr\u00e8gnent par le toucher du mouvement des lettres cursives puis ils peuvent s\u2019entra\u00eener sur diff\u00e9rents supports \u00e0 reproduire les lettres, des syllabes voire des mots. <\/p>\n\n\n\n

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🌸<\/strong> Ateliers de math\u00e9matiques<\/strong> : logiciels \u00e9ducatifs, manipulation, coop\u00e9ration<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En math\u00e9matiques, les adaptations passent essentiellement par la manipulation et la mise en \u0153uvre de situations p\u00e9dagogiques dynamiques, concr\u00e8tes et ludiques. <\/p>\n\n\n\n

Avec l\u2019\u00e9cran interactif, nous pouvons ainsi utiliser les logiciels \u00e9ducatifs, en individuel ou en bin\u00f4me et de ce fait coop\u00e9rer pour r\u00e9soudre les activit\u00e9s ! <\/p>\n\n\n\n

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Des outils de manipulation, comme les jetons ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s pour r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019exercice en parall\u00e8le.<\/p>\n\n\n\n

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Lien avec les activit\u00e9s de leur classe<\/strong> : <\/p>\n\n\n\n

Pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficiant du dispositif ULIS, de participer au mieux aux activit\u00e9s de leur classe, des  adaptations et des  outils leur sont propos\u00e9s en ateliers math\u00e9matiques. <\/p>\n\n\n\n

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Compter de 10 en 10 \u00e0 l\u2019aide d\u2019\u00e9pingles, sur file num\u00e9rique. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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 calculs additifs sous forme de cartes \u00e0 pinces<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adaptations en num\u00e9ration en classe, en co intervention avec l\u2019enseignante de la classe et la coordonnatrice ULIS <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Adaptation d\u2019exercice sur fiche ou fichier, sous forme d\u2019\u00e9tiquettes, de cartes \u00e0 \u00e9pingles avec utilisation d\u2019outils visuels<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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En ULIS, les adaptations sont multiples, vari\u00e9es  et d\u00e9pendent des besoins de chaque enfant. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leur utilisation vise, d\u2019une part \u00e0 mettre en r\u00e9ussite l\u2019\u00e9l\u00e8ve tout en  lui permettant de devenir un \u00e9l\u00e8ve autonome capable d\u2019utiliser les outils p\u00e9dagogiques qui lui sont propos\u00e9s, et d\u2019autre part de favoriser les apprentissages, en sollicitant l\u2019attention, les fonctions mn\u00e9siques et en ayant du sens afin de mieux comprendre leurs apprentissages. <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ateliers lecture \/\u00e9criture ⭐️ Le d\u00e9chiffrage et l\u2019encodage de mots L\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019\u00e9criture des mots, n\u00e9cessite d\u2019utiliser diff\u00e9rentes voies ou plut\u00f4t proc\u00e9dures d\u2019apprentissage.  L\u2019encodage est le proc\u00e8s qui consiste \u00e0 construire les mots en fonction de … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[63,5],"tags":[],"class_list":["post-12895","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ecole-elementaire","category-clis"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12895","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=12895"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/12895\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=12895"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=12895"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=12895"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}