{"id":12962,"date":"2020-12-17T11:53:15","date_gmt":"2020-12-17T10:53:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=12962"},"modified":"2025-03-04T11:47:34","modified_gmt":"2025-03-04T10:47:34","slug":"en-cm2-periode-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=12962","title":{"rendered":"En CM2 (p\u00e9riode 2)."},"content":{"rendered":"\n

\u00ab Ecologie int\u00e9grale<\/strong> \u00bb 
<\/p>\n\n\n\n

Avec l\u2019objectif de mieux respecter l\u2019environnement, les \u00e9l\u00e8ves de la classe de CM2 jouent les \u00ab apprentis jardiniers \u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Sous l\u2019\u0153il avis\u00e9 d\u2019une professionnelle, ils ont observ\u00e9 le fonctionnement d\u2019un compost, de son cycle avant de mettre en \u0153uvre \u00e0 leur tour une d\u00e9marche de production.  <\/p>\n\n\n\n

Nourrir la terre, l\u2019arroser pour faire pousser les plantations les ont amen\u00e9s \u00e0 formuler des hypoth\u00e8ses sur l\u2019utilisation responsable des ressources en eau pour \u00e9viter tout gaspillage. Enfin produire pour mieux consommer a guid\u00e9 leurs r\u00e9flexions vers la mobilisation des ressources locales, \u00e9clairant ainsi leurs choix de plantations. 
<\/p>\n\n\n\n

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Les enfants parlent des effets de la pand\u00e9mie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous avons voulu donner la parole aux enfants pour qu\u2019ils verbalisent leurs ressentis face \u00e0 la situation in\u00e9dite de la pand\u00e9mie. 
Un temps de r\u00e9flexion individuel \u00e0 partir d\u2019un questionnement a pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 un temps  d\u2019\u00e9change en groupe classe. La libert\u00e9 d\u2019expression a pos\u00e9 comme pr\u00e9cepte la libert\u00e9 de se taire. 
Ils ont dit : <\/p>\n\n\n\n

-\u00ab Faire ses devoirs en pyjama, c\u2019est cool. <\/p>\n\n\n\n

-Compliqu\u00e9 de travailler \u00e0 la maison, on devait faire plus d\u2019efforts parce qu\u2019on \u00e9tait plus distraits. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019ai eu peur en allant plus \u00e0 l\u2019\u00e9cole, j\u2019ai pens\u00e9 que j\u2019allais pas y arriver. Avec les parents qui font la classe c\u2019\u00e9tait pas comme \u00e0 l\u2019\u00e9cole, j\u2019ai eu peur. (22 \u00e9l\u00e8ves sur 25 \u00e9voquent l\u00e0 une de leur plus grande angoisse. Ils ont eu l\u2019impression qu\u2019ils allaient ne plus \u00eatre \u00e0 niveau. Leur \u00e9cole leur a beaucoup manqu\u00e9). <\/p>\n\n\n\n

-Gr\u00e2ce \u00e0 \u00e7\u00e0, j\u2019ai \u00e9crit des histoires. <\/p>\n\n\n\n

-Je me suis mis \u00e0 faire des trucs que j\u2019avais jamais faits avant comme la cuisine. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019avais jamais fait de cuisine avant et l\u00e0 j\u2019en faisais plein. <\/p>\n\n\n\n

– J\u2019ai fait beaucoup de cookies. <\/p>\n\n\n\n

Avec ma m\u00e8re, je me suis beaucoup occup\u00e9e de d\u00e9coration pour la maison. J\u2019en ai  m\u00eame fait. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019avais jamais fait avant, je me suis mis \u00e0 \u00e9crire un journal intime, comme \u00e7\u00e0 je pouvais revoir tout ce que j\u2019avais fait la veille. <\/p>\n\n\n\n

Maintenant, c\u2019est devenu une habitude d\u2019\u00e9crire. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019ai d\u00e9couvert le mime et j\u2019en fais maintenant, je peux m\u00eame vous montrer tout de suite si vous voulez. (ce qui a \u00e9t\u00e9 fait). <\/p>\n\n\n\n

-Je me suis mis \u00e0 envoyer des lettres, c\u2019\u00e9tait dr\u00f4le de guetter le facteur pour les r\u00e9ponses. <\/p>\n\n\n\n

-Plus de devoirs, c\u2019\u00e9tait bien. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019ai jamais aim\u00e9 autant faire les courses. C\u2019\u00e9tait vraiment un bon truc pour sortir.<\/p>\n\n\n\n

-Le masque \u00e7\u00e0 g\u00eane mais \u00e7\u00e0 sert \u00e0 prot\u00e9ger nos a\u00een\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

-C\u2019est mieux les masques en tissu pour pr\u00e9server l\u2019environnement. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019ai perdu des amis. 
-C\u2019\u00e9tait dur d\u2019\u00eatre loin de ses amis. 
-J\u2019ai eu mes proches r\u00e9guli\u00e8rement gr\u00e2ce au t\u00e9l\u00e9phone. <\/p>\n\n\n\n

-Gr\u00e2ce \u00e0 internet, j\u2019ai continu\u00e9 d\u2019avoir des contacts avec mes amis (la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e9voque ici les r\u00e9seaux sociaux qu\u2019ils ont beaucoup utilis\u00e9s de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re pour garder le lien avec copains et amis). <\/p>\n\n\n\n

-Avec les copains, on se faisait des d\u00e9fis, des jeux par les r\u00e9seaux. <\/p>\n\n\n\n

-C\u2019\u00e9tait tr\u00e8s difficile d\u2019\u00eatre loin de mes grands-parents ( l\u2019expression du manque s\u2019 assortit d\u2019\u00e9motions palpables). <\/p>\n\n\n\n

– C\u2019\u00e9tait dur de savoir nos proches malades. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019ai perdu mon grand-p\u00e8re et j\u2019ai pas pu aller \u00e0 l\u2019enterrement. <\/p>\n\n\n\n

-Moi je vis d\u00e9j\u00e0 la s\u00e9paration avec mes grands-parents parce qu\u2019ils habitent loin, alors, \u00e7\u00e0 m\u2019a pas chang\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

-J\u2019ai plus appel\u00e9 la famille. <\/p>\n\n\n\n

-Maintenant, je suis plus inquiet qu\u2019avant. 
-J\u2019ai peur d\u2019attraper \u00ab le coronavirus \u00bb et de le donner \u00e0 mes grands-parents.<\/p>\n\n\n\n

-J\u2019ai perdu l\u2019esprit de No\u00ebl car \u00e7\u00e0 va pas \u00eatre pareil avec notre famille \u00bb (les enfants expriment quand m\u00eame en majorit\u00e9,  plut\u00f4t accueillir No\u00ebl avec joie). <\/p>\n\n\n\n

Litt\u00e9rature<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La p\u00e9riode a fait entrer les \u00e9l\u00e8ves dans la d\u00e9couverte de la mythologie au travers de l\u2019\u00e9tude d\u2019une \u0153uvre de litt\u00e9rature. <\/p>\n\n\n\n

Parall\u00e8lement, chaque \u00e9l\u00e8ve a pu faire partager ses choix de lecture en pr\u00e9sentant une \u0153uvre litt\u00e9raire. 
La r\u00e9sumer oralement (\u00e0 l\u2019issue d\u2019une r\u00e9flexion men\u00e9e en amont), l\u2019\u00e9tayer en \u00e9clairant les points questionn\u00e9s par les pairs lors d\u2019interactions, en donner \u00e0 entendre un extrait et justifier son choix de lecture, ce sont l\u00e0,  les diff\u00e9rents param\u00e8tres abord\u00e9s dans  une activit\u00e9 qui vise le d\u00e9veloppement d\u2019une culture litt\u00e9raire commune. 

Comme leurs camarades des classes de CM1 et CM1\/CM2, la p\u00e9riode suivante les entra\u00eenera au travers de \u00ab rallyes \u00bb dans les domaines de l\u2019 histoire et  de la litt\u00e9rature pour renforcer culture et comp\u00e9tences en lecture. <\/p>\n\n\n\n

Penser, r\u00e9fl\u00e9chir, d\u00e9battre, trois activit\u00e9s transversales \u00e0 l\u2019ensemble des domaines qui prend une tournure particuli\u00e8re dans un cercle de parole philosophique. 
Un d\u00e9tour par Diog\u00e8ne pour asseoir le th\u00e8me de la premi\u00e8re discussion \u00e0 vis\u00e9e philosophique :  \u00ab OUI-NON quand et comment le dire \u00bb ? 
Les \u00e9l\u00e8ves se sont empar\u00e9s de la th\u00e9matique en probl\u00e9matisant tr\u00e8s rapidement. 
Une analyse de leurs propos devra permettre de rendre compte de la fa\u00e7on dont ils (les \u00e9l\u00e8ves int\u00e9gr\u00e9s au groupe de \u00ab discutants \u00bb) ont trait\u00e9 la question. L\u2019observation du cheminement de leur pens\u00e9e collective fera \u00e9merger la fa\u00e7on dont ils en ont cern\u00e9 les diff\u00e9rents aspects, dont ils ont conceptualis\u00e9.  
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