![\"\"](\"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/1-2.jpg\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\nLa mis en place du plan sanitaire nous a amen\u00e9s \u00e0 repenser l\u2019organisation de l’enseignement physique et sportif. La transversalit\u00e9 entre les domaines d\u2019enseignements a servi de levier. <\/p>\n\n\n\n
Ainsi, lors d\u2019une s\u00e9ance de langue vivante l\u2019id\u00e9e de faire de l\u2019anglais lors des s\u00e9ances d\u2019EPS a germ\u00e9. Chaque enseignant se trouve souvent, dans le domaine des langues vivantes, confront\u00e9 \u00e0 la difficult\u00e9 de r\u00e9investir concr\u00e8tement et r\u00e9guli\u00e8rement le vocabulaire et les structures \u00e9tudi\u00e9es en classe. Les entretenir , \u00e9prouver le lexique en contexte ont \u00e9t\u00e9 les objectifs assign\u00e9s \u00e0 l’immersion de l’anglais en s\u00e9ance d’\u00e9ducation physique et sportive. <\/p>\n\n\n\n Des divers mots anglais rencontr\u00e9s lors des s\u00e9ances, ses sont ainsi invit\u00e9s lors des s\u00e9ances d\u2019EPS consacr\u00e9s au jeux collectifs traditionnels. Pourquoi en effet ne pas faire ces m\u00eames jeux traditionnels mais en anglais ? Pourquoi ne pas jouer \u00e0 \u00ab l\u2019\u00e9pervier \u00bb, \u00e0 \u00ab Jacques a dit \u00bb, au \u00ab d\u00e9m\u00e9nageur \u00bb, au \u00ab b\u00e9ret \u00bb mais dans la langue de Shakespeare ?<\/p>\n\n\n\n l\u2019enseignement de l\u2019EPS est une discipline qui se pr\u00eate particuli\u00e8rement bien \u00e0 la pratique d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re. Elle a pour atout majeur de joindre la d\u00e9monstration, l\u2019exercice, la pratique physique \u00e0 la verbalisation. Elle est \u00e0 la fois par la pratique physique, l\u2019aide \u00e0 la compr\u00e9hension et la preuve de la compr\u00e9hension de la langue \u00e9trang\u00e8re. L\u2019EPS favorise la verbalisation des \u00e9l\u00e8ves en anglais par la richesse des diff\u00e9rents r\u00f4les propres \u00e0 chaque activit\u00e9 physique enseign\u00e9e. En \u00e9quipe : \u00e9changes, coop\u00e9ration et opposition entre joueurs, arbitrage, entraide, parade.<\/em>2<\/em><\/sup> \u00bb<\/p>\n\n\n\n Associer les deux disciplines a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion d\u2019\u00e9laborer des comparaisons entre les diff\u00e9rents jeux traditionnels, voire d\u2019\u00e9voquer l\u2019histoire de sports d\u2019origine anglaise. Cela a \u00e9t\u00e9 aussi par cons\u00e9quent la possibilit\u00e9, pour les enfants, d’en faire un usage spontan\u00e9 en contexte. <\/p>\n\n\n\n Un temps d’enseignement de la langue en classe a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 \u00e0 l’apprentissage du vocabulaire sp\u00e9cifique appartenant \u00e0 la discipline EPS. <\/p>\n\n\n\n Le caract\u00e8re innovant de la d\u00e9marche a \u00e9t\u00e9 une source de motivation pour les \u00e9l\u00e8ves en donnant du sens aux acquisitions interdisciplinaires et mettant en \u0153uvre la transversalit\u00e9 des apprentissages. La s\u00e9ance d\u2019EPS en anglais est devenue le lieu d\u2019application pratique des acquis th\u00e9oriques. L\u2019activit\u00e9 EPS a favoris\u00e9 le r\u00e9investissement des structures langagi\u00e8res abord\u00e9es en classe en favorisant un travail d’appropriation dans la syst\u00e9matisation en contexte r\u00e9el de communication3<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n Si id\u00e9e de faire l\u2019\u00e9ducation physique et sportive en anglais a de prime abord paru s\u00e9duisante \u00e0 certains \u00e9l\u00e8ves cela a par ailleurs repr\u00e9sent\u00e9 aussi pour certains d\u2019entre eux un r\u00e9el d\u00e9fi \u00e0 relever (une langue \u00e9trang\u00e8re restant, pour ces \u00e9l\u00e8ves, un domaine inconfortable). Le c\u00f4t\u00e9 nouveau et ludique de cette action a finalement motiv\u00e9 l’ensemble du groupe lors des s\u00e9ances d\u2019enseignement d\u2019anglais en classe et l\u2019attention des \u00e9l\u00e8ves pour l\u2019apprentissage du nouveau vocabulaire et des consignes s’est vue renforc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n L’effet observable sur les \u00e9l\u00e8ves a \u00e9t\u00e9 le renforcement de la compr\u00e9hension orale et l’appropriation plus ais\u00e9e de mots anglais.<\/p>\n\n\n\n L’athl\u00e9tisme, le basket-ball en anglais ? S\u00fbrement le prochain d\u00e9fi \u00e0 relever pour le groupe classe.<\/p>\n\n\n\n Citations: Jeanine BOUT professeur agr\u00e9g\u00e9e d\u2019EPS<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De l\u2019\u00e9ducation physique et sportive en anglais et vice versa pour les Ce2-Cm1 La mis en place du plan sanitaire nous a amen\u00e9s \u00e0 repenser l\u2019organisation de l’enseignement physique et sportif. La transversalit\u00e9 entre les domaines d\u2019enseignements a servi de … Continuer la lecture <\/a><\/figure><\/li><\/a><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n