{"id":14100,"date":"2021-12-22T06:29:40","date_gmt":"2021-12-22T05:29:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=14100"},"modified":"2021-12-22T08:15:25","modified_gmt":"2021-12-22T07:15:25","slug":"fonctionnement-du-dispositif-ulis-exemple-dateliers-denseignement-specialise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=14100","title":{"rendered":"Fonctionnement du dispositif ULIS\u00a0:exemple d\u2019ateliers d\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9."},"content":{"rendered":"\n

Un dispositif ULIS est une unit\u00e9 d\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 interne \u00e0 une \u00e9cole ou un coll\u00e8ge dans lequel des enfants ayant des troubles cognitifs ou un handicap ( visuel,  auditif\u2026.) re\u00e7oivent des enseignements personnalis\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Les activit\u00e9s, souvent organis\u00e9es en ateliers,  sont con\u00e7ues en fonction des besoins et de la potentialit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve b\u00e9n\u00e9ficiant du dispositif ULIS.<\/p>\n\n\n\n

Ainsi, une programmation d\u2019objectifs p\u00e9dagogiques, adapt\u00e9e et individualis\u00e9e, est \u00e9labor\u00e9e lors du premier trimestre par l\u2019enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e coordonnant le dispositif .\u00a0 Cette programmation permet\u00a0 un enseignement sp\u00e9cifique pour chaque \u00e9l\u00e8ve afin de leur permettre de progresser \u00e0 son rythme et d\u2019\u00eatre en situation de r\u00e9ussite.<\/p>\n\n\n\n

La construction de la personnalit\u00e9 avec l\u2019estime de soi est,  en effet, indispensable pour engager l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans une dynamique d\u2019apprentissage. L\u2019enseignante jongle entre bienveillance et cadre pour permettre cette dynamique.<\/p>\n\n\n\n

Les supports sont adapt\u00e9s et les  activit\u00e9s ludiques, vari\u00e9es sont  centr\u00e9es principalement sur la manipulation.  L\u2019attractivit\u00e9 de ces activit\u00e9s favorise  l\u2019implication, soutient  l\u2019attention de l\u2019\u00e9l\u00e8ve et lui donne le plaisir de venir \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019enseignement de la lecture ( d\u00e9chiffrage et compr\u00e9hension ) est l\u2019enseignement prioritaire au sein de cette unit\u00e9 d\u2019aide.<\/p>\n\n\n\n

Cependant d\u2019autres savoirs et savoir- faire sont propos\u00e9s en fonction des besoins de chacun.<\/p>\n\n\n\n

Les apprentissages r\u00e9alis\u00e9s au sein du dispositif sont ensuite transf\u00e9r\u00e9s en situation de classe afin d\u2019une part d\u2019\u00e9valuer si la comp\u00e9tence est acquise,  de mani\u00e8re autonome en situation de grand groupe,  et d\u2019autre part, pour permettre une posture d\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n

Lors des temps en classe, l\u2019enseignante propose \u00e9galement des activit\u00e9s suivant la potentialit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en se r\u00e9f\u00e9rent \u00e0  la programmation adapt\u00e9e et aux besoins de ce dernier en lui proposant  des supports adapt\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

La coordonnatrice accompagne  l\u2019enseignante et propose des outils si besoin est.<\/p>\n\n\n\n

Ces temps dits \u00ab  d\u2019inclusion \u00bb doivent permettre aux  \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap de  d\u00e9velopper le langage, l\u2019observation, l\u2019\u00e9coute, le maintien de leur attention, la gestion de leurs \u00e9motions, l\u2019acquisition des codes sociaux et l\u2019autonomie en utilisant des  outils de compensation.<\/p>\n\n\n\n

Voici,  en images, quelques ateliers propos\u00e9s ce premier trimestre dans le dispositif.<\/p>\n\n\n\n

Ateliers lecture et encodage de mots :<\/strong><\/p>\n\n\n\n