{"id":14243,"date":"2021-12-22T06:30:26","date_gmt":"2021-12-22T05:30:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=14243"},"modified":"2021-12-22T08:09:45","modified_gmt":"2021-12-22T07:09:45","slug":"cm2-des-ruptures-et-des-seuils","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=14243","title":{"rendered":"CM2 : Des\u00a0ruptures et\u00a0des\u00a0seuils."},"content":{"rendered":"\n

D<\/strong>es<\/strong> ruptures et <\/strong>d<\/strong>es <\/strong>seuils<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se construire dans un sy<\/strong>s<\/strong>t\u00e8me de valeurs. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Faire son m\u00e9tier d\u2019\u00e9l\u00e8ve, c\u2019est d\u2019abord manifester son appartenance \u00e0 un\u00a0groupe classe.<\/p>\n\n\n\n

Donner tout son\u00a0sens \u00e0\u00a0l\u2019action individuelle et collective,\u00a0accorder \u00e0 chacun la place qui lui revient passent par \u00a0l\u2019\u00e9laboration d\u2019une culture commune qui\u00a0pour nous,\u00a0puise son\u00a0ancrage dans\u00a0la r\u00e9f\u00e9rence au projet \u00e9ducatif\u00a0vincentien, aux valeurs chr\u00e9tiennes.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

L\u2019accompagnement des pr\u00eatre, diacre et s\u00e9minariste, la pr\u00e9sence des adultes \u00e0 tous les temps de la journ\u00e9e posent les termes d\u2019un prendre soin o\u00f9 bienveillance, \u00e9coute, attention s\u2019efforcent de s\u2019exprimer dans la relation \u00e0 tous les niveaux pour contribuer \u00e0 ce que chaque enfant en confiance puisse occuper pleinement la place qui lui revient. <\/p>\n\n\n\n

C\u2019est dans ce cadre contenant que nous nous effor\u00e7ons au mieux, \u00e0 chaque niveau  de classe  d\u2019\u00e9veiller  chaque enfant \u00e0 prendre conscience de la valeur ajout\u00e9e que constitue l\u2019appartenance \u00e0 un groupe o\u00f9 l\u2019on grandit en aidant les autres \u00e0 grandir. <\/p>\n\n\n\n

L\u2019apprentissage continu\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves en entrant dans le niveau sup\u00e9rieur se sont install\u00e9s par l\u00e0 m\u00eame dans un nouveau mode d\u2019apprendre rythm\u00e9 par la pr\u00e9sence  de deux enseignantes. <\/p>\n\n\n\n


Adopter la m\u00e9thode heuristique en math\u00e9matiques \u00ab MHM \u00bb  a permis aux \u00e9l\u00e8ves de construire leurs apprentissages  dans la continuit\u00e9 sans que l\u2019alternance ne vienne ob\u00e9rer les savoirs en construction. <\/p>\n\n\n\n

Inscrits dans une d\u00e9marche spiralaire et non lin\u00e9aire, les nouveaux apports  nonparcellaris\u00e9s peuvent se d\u00e9rouler de fa\u00e7on dynamique tout au long de la semaine.  <\/p>\n\n\n\n

Apprendre dans la diversit\u00e9 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inscrire le parcours de CM2 dans la vis\u00e9e de formation du futur coll\u00e9gien est appr\u00e9hend\u00e9 au travers le parti pris de confronter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 diff\u00e9rentes approches p\u00e9dagogiques. L\u2019\u00e9change de service plac\u00e9 au service de cette vis\u00e9e, permet aux \u00e9l\u00e8ves de suivre l\u2019histoire et la g\u00e9ographie avec un autre professeur de leur \u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

De m\u00eame, un assistant en anglais associ\u00e9 \u00e0 l\u2019acquisition du niveau requis en fin de CM2,   conduit en association avec les enseignantes  titulaires  le projet de d\u00e9couverte de contes d\u00e9tourn\u00e9s traduits en langue anglaise. <\/p>\n\n\n\n

Respecter le rythme d\u2019apprentissage de chacun<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019entr\u00e9e dans les apprentissages se fait au travers de parcours personnalis\u00e9s qui tentent au mieux de r\u00e9pondre aux besoins de chacun.
C\u2019est par eux-m\u00eames, \u00e0 partir d\u2019une maquette de travail qui fait du guidage le levier de la d\u00e9couverte des nouveaux apprentissages, que les \u00e9l\u00e8ves partent en qu\u00eate des nouveaux savoirs. 
Les \u00e9l\u00e8ves sont ainsi amen\u00e9s \u00e0 questionner en mobilisant ce qui a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 appris dans les classes pr\u00e9c\u00e9dentes. R\u00e9flexifs, ils <\/p>\n\n\n\n

entrouvent d\u2019abord seuls la porte des nouveaux savoirs \u00e0 construire.  <\/p>\n\n\n\n

La phase d\u2019\u2019enseignement vient s\u2019appuyer sur les \u00e9l\u00e9ments qu\u2019ils ont fait\u00e9merger. 
Les \u00e9l\u00e8ves mis \u00e0 contribution sont engag\u00e9s dans le processus d\u2019enseignement apprentissage dans une co-construction avec le ma\u00eetre.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019adaptation des parcours d\u2019apprentissage tente de prendre au mieux en compte l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 en proposant ainsi des outils diff\u00e9renci\u00e9s. 
Manipuler reste indispensable \u00e0 certains quand d\u2019autres entrent d\u00e9j\u00e0 dans la complexit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

Pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans les diff\u00e9rents dispositifs d\u2019apprentissage, la mise en condition passe aussi par une organisation de l\u2019espace et des mat\u00e9riels adapt\u00e9s. 
Fortes de l\u2019exp\u00e9rience d\u00e9but\u00e9e en mars dernier par notre coll\u00e8gue de CP\/CE1, nous nous sommes aussi engag\u00e9es dans la reconqu\u00eate des espaces. La modularit\u00e9 des lieux, leur \u00ab flexibilit\u00e9 \u00bb revisite l\u2019\u00e9chelle des tables, permet aux \u00e9l\u00e8ves de changer de position quand les assises, de types tabourets et ballonssurdimensionn\u00e9s, s\u2019y pr\u00eatent ais\u00e9ment. <\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont tr\u00e8s vite investi ces nouveaux mat\u00e9riels….<\/p>\n\n\n\n

Faire <\/strong>communaut\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SI la modalit\u00e9 individuelle caract\u00e9rise l\u2019approche de certains types d\u2019apprentissages en fran\u00e7ais, le travail en groupe am\u00e8ne les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des confrontations avec leurs pairs indispensables au d\u00e9veloppement outre des comp\u00e9tences disciplinaires, des comp\u00e9tences sociales. <\/p>\n\n\n\n

Toujours dans la m\u00eame perspective de les faire \u00e9voluer \u00e0 leur rythme, des activit\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 partir du maniement d\u2019un mat\u00e9riel con\u00e7u \u00e0 cet effet, am\u00e8ne les enfants en revisitant l\u2019ensemble des connaissances de base travaill\u00e9es dans les niveaux inf\u00e9rieurs \u00e0 int\u00e9grer les connaissances nouvelles pour mettre en \u0153uvre le programme de grammaire.<\/p>\n\n\n\n

Impliquant l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 un double niveau collectif et individuel, la d\u00e9marche entend responsabiliser l\u2019\u00e9l\u00e8ve en l\u2019impliquant directement. C\u2019est lui qui mesure de fa\u00e7on concr\u00e8te ses avanc\u00e9es en les explicitant. La passation d\u2019un degr\u00e9 \u00e0 l\u2019autre de l\u2019apprentissage passe par le changement de \u00ab ceinture de comp\u00e9tence \u00e0 une autre \u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Vers une culture litt\u00e9raire commune<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si les rallyes lecture mis en place au sein des classes de cycle 3 gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019initiative de nos coll\u00e8gues sont un moyen efficace d\u2019entrer dans la lecture suivie, une autre modalit\u00e9 est \u00e9galement privil\u00e9gi\u00e9e. Celle de la pr\u00e9sentation individuelle d\u2019 une \u0153uvre de litt\u00e9rature, obligatoirement choisie dans la liste des \u0153uvres r\u00e9f\u00e9renc\u00e9es par l\u2019\u00e9ducation nationale. <\/p>\n\n\n\n

A partir d\u2019un cadre de r\u00e9f\u00e9rence, chaque \u00e9l\u00e8ve prend la parole pour livrer \u00e0 ses camarades une synth\u00e8se de l\u2019\u0153uvre, en donner \u00e0 entendre un extrait et terminer par la justification de son choix de lecture. Pass\u00e9 au filtre des questionnements collectifs, le contenu est \u00e9tay\u00e9. Enfin une grille d\u2019\u00e9valuation de la prestation engage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9valuer le niveau de leur camarade \u00e0 partir d\u2019une liste de crit\u00e8res qui vise \u00e0 \u00e9valuer le registre de langue employ\u00e9, la qualit\u00e9 de la synth\u00e8se, de la lecture oralis\u00e9e. 
Oser prendre la parole, affronter le regard des autres sont des exp\u00e9riences de renforcement de la confiance en soi quand l\u2019\u00e9l\u00e8ve constate avec brio \u00ab j\u2019avais le trac, je tremblais mais j\u2019ai tenu \u00bb. <\/p>\n\n\n\n

A venir, d\u2019autres exp\u00e9riences notamment les effets des premiers \u00ab cercles de discussion \u00e0 vis\u00e9e philosophique \u00bb….<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Des ruptures et des seuils Se construire dans un syst\u00e8me de valeurs.  Faire son m\u00e9tier d\u2019\u00e9l\u00e8ve, c\u2019est d\u2019abord manifester son appartenance \u00e0 un\u00a0groupe classe. Donner tout son\u00a0sens \u00e0\u00a0l\u2019action individuelle et collective,\u00a0accorder \u00e0 chacun la place qui lui revient passent par \u00a0l\u2019\u00e9laboration d\u2019une culture … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,63],"tags":[],"class_list":["post-14243","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cm2","category-ecole-elementaire"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/14243","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=14243"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/14243\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14245,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/14243\/revisions\/14245"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=14243"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=14243"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=14243"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}