{"id":14652,"date":"2022-05-02T09:05:19","date_gmt":"2022-05-02T07:05:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=14652"},"modified":"2022-05-15T16:51:54","modified_gmt":"2022-05-15T14:51:54","slug":"actualites-du-cm2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=14652","title":{"rendered":"Actualit\u00e9s du CM2."},"content":{"rendered":"\n

Math\u00e9matiques, litt\u00e9rature : l\u2019autonomie en mouvement. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acqu\u00e9rir des aptitudes de travail rentables s\u2019est exerc\u00e9 entre autres dans le champ des math\u00e9matiques gr\u00e2ce au support de la d\u00e9marche heuristique \u00ab MHM \u00bb. <\/p>\n\n\n\n

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Elle a ouvert l\u2019exp\u00e9rimentation lors de s\u00e9ances o\u00f9 alternent travail individuel et collectif. On a ainsi pu observer fin avril comment des comp\u00e9tences travaill\u00e9es, comme l\u2019acquisition d\u2019un raisonnement math\u00e9matiques en situation probl\u00e8me, a pu \u00eatre mise au service de la compr\u00e9hension collective. <\/p>\n\n\n\n

Plusieurs formats de d\u00e9marche se sont ainsi explicitement exprim\u00e9s dans les \u00ab rallyes maths \u00bb. La pr\u00e9valence du r\u00e9sultat juste est minimis\u00e9e au profit de la recherche d\u2019une d\u00e9marche de raisonnement \u00e0 expliciter. Une fa\u00e7on aussi d\u2019impulser au travers des dynamiques groupales, la pr\u00e9\u00e9minence des valeurs d\u2019entraide, de respect pour ainsi d\u00e9centrer l\u2019enjeu de l\u2019instinct performatif, souvent corollaire du statut normatif de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. <\/p>\n\n\n\n

 Verbaliser une recherche en acte pour mieux rep\u00e9rer les m\u00e9canismes \u00e0 l\u2019\u0153uvre, un moyen d\u2019utiliser l\u2019expression comme support \u00e0 la r\u00e9flexion dans un exercice de distanciation \u00e0 l\u2019intersection de deux champs : les math\u00e9matiques et la langue orale. <\/p>\n\n\n\n

Litt\u00e9rature <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A l\u2019interface de la responsabilit\u00e9 et de l\u2019autonomie, les conduites adopt\u00e9es dans la pr\u00e9sentation d\u2019\u0153uvres litt\u00e9raires ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 une progressivit\u00e9 mesurable dans les \u00e9carts entre les pr\u00e9sentations de d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e et celles de la p\u00e9riode actuelle. 
Capables de rendre compte dans un langage appropri\u00e9 d\u2019un contenu litt\u00e9raire en pr\u00e9sentant une oeuvre de litt\u00e9rature de jeunesse r\u00e9f\u00e9renc\u00e9e dans la liste de programmation propos\u00e9e par l\u2019\u00e9ducation nationale, certains \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9pass\u00e9 le seuil des attentes. <\/p>\n\n\n\n

A partir d\u2019une observation fine des modalit\u00e9s de pr\u00e9sentation de leurs pairs, ils ont su modifier leurs expos\u00e9s dans un \u00e9tayage de leur contenu. Ainsi des biographies d\u00e9taill\u00e9es sont venues contextualiser les \u0153uvres \u00e9crites ; le rapport texte\/image \u00e9tudi\u00e9 s\u2019est vu transf\u00e9r\u00e9 dans une interpr\u00e9tation plus juste des \u0153uvres cit\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

Responsabilis\u00e9s pour co-agir dans l\u2019\u00e9laboration de comp\u00e9tences culturelles, des \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement su exercer l\u00e0 leur m\u00e9tier d\u2019\u00e9l\u00e8ve, en mettant savoirs et savoir-faire au service d\u2019un savoir -\u00eatre directement mis au service de l\u2019avanc\u00e9e collective ; du bien commun. <\/p>\n\n\n\n

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Education physique et sportive<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Evaluer ses capacit\u00e9s \u00e0 rendre compte de sa compr\u00e9hension des r\u00e8gles en vigueur dans la conduite \u00e0 v\u00e9lo en alliant ma\u00eetrise et application du code, a mobilis\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves des niveaux CM2. De l\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9valuation comme reconnaissance de savoirs et savoir-faire, les \u00e9l\u00e8ves ont pu sous les conseils avis\u00e9s des accompagnateurs rendre compte de leurs progressions lors d\u2019une journ\u00e9e consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019objet. <\/p>\n\n\n\n

En histoire g\u00e9ographie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La collaboration avec les services du patrimoine de la ville permet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019illustrer des th\u00e9matiques du programme abord\u00e9es en classe. 
La guerre 14-18 a ainsi \u00e9t\u00e9 le support d\u2019une r\u00e9flexion  hors les murs o\u00f9  la collaboration avec les pairs a servi la construction du travail collectif sous la guidance d\u2019une \u00e9quipe,  comp\u00e9tences de l\u2019enseignant et des animateurs.<\/p>\n\n\n\n

Construction de soi avec les autres<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019elle soit ancr\u00e9e sur la foi chr\u00e9tienne, qu\u2019elle emprunte aux valeurs vincentiennes, <\/p>\n\n\n\n

la construction au quotidien de  soi tend autant que faire se peut \u00e0 mettre en tension \u00e9panouissement personnel et collectif. <\/p>\n\n\n\n

La responsabilit\u00e9, vecteur d\u2019avanc\u00e9e personnelle et valeur propice \u00e0 la mise au service des autres, est l\u2019axe sur lequel, les actions s\u2019arcboutent.<\/p>\n\n\n\n

Une translation de l\u2019individuel au collectif o\u00f9, chacun sait s\u2019engager \u00e0 progresser en faisant progresser les autres. <\/p>\n\n\n\n


Des espaces d\u2019\u00e9changes sans doute \u00e0 ouvrir dans le champ de la discussion \u00e0 vis\u00e9e philosophique…<\/p>\n\n\n\n

Dans le cadre \u00ab\u00a0des jeunes rencontres de la photographie, les \u00e9l\u00e8ves sont all\u00e9s comme leurs camarades des classes de cycle 3, \u00e0 la rencontre du patrimoine religieux<\/strong> pour s’essayer la lecture d’oeuvres religieuses. <\/p>\n\n\n\n

En groupes, chacun des membres se voit responsable de contribuer \u00e0 l’identification de quelques tableaux pr\u00e9sents en l’abbatiale St Trophime.
G\u00e9rer le temps imparti, mettre son sens de l’observation au servie de sa recherche, s’organiser, autant d’\u00e9tapes vers la recherche d’un plaisir gagn\u00e9 \u00e0 avancer ensemble. Cons\u00e9cration quand l’\u00e9quipe s’illustre en remportant le challenge d’avoir su identifier la totalit\u00e9 des oeuvres s\u00e9lectionn\u00e9es par le pr\u00eatre!<\/p>\n\n\n\n

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