{"id":16495,"date":"2025-04-15T09:51:59","date_gmt":"2025-04-15T07:51:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=16495"},"modified":"2025-05-19T16:04:02","modified_gmt":"2025-05-19T14:04:02","slug":"le-printemps-chez-les-tps-ps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=16495","title":{"rendered":"Le printemps chez les TPS-PS"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"850\" style=\"aspect-ratio: 480 \/ 850;\" width=\"480\" controls src=\"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/le-printemps-chez-les-TPS-PS-24-fevr.\u2009\u2013\u20091-avr.-202511.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>L\u2019\u00e9norme Radis : <\/strong>Nous avons travaill\u00e9 la structure de ce conte traditionnel \u00e0 l\u2019aide de marionnettes. Les \u00e9l\u00e8ves ont pu jouer le r\u00f4le des diff\u00e9rents personnages. Nous avons \u00e9tudi\u00e9 plusieurs versions de ce conte et travaill\u00e9 sur les similitudes et les diff\u00e9rences.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les plantations&nbsp;: <\/strong>un atelier plantation de graines a permis aux \u00e9l\u00e8ves de vivre l\u2019exp\u00e9rience des jardiniers de l\u2019album \u00e9tudi\u00e9. Les besoins des graines et leur germination a fait l\u2019objet d\u2019un atelier en langage. Les \u00e9l\u00e8ves ont pu dessiner leurs observations. Comme dans le livre, nous esp\u00e9rons pouvoir faire une belle salade de radis tr\u00e8s bient\u00f4t.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00ab&nbsp;Marcher dans le vent&nbsp;\u00bb et le th\u00e9\u00e2tre&nbsp;: \u00e0 <\/strong>partir d\u2019une histoire cont\u00e9e, la m\u00e9diatrice du th\u00e9\u00e2tre a permis aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019entrer dans l\u2019univers de Jean-Philippe Naas et Laurent Moreau. Le mime a pris tout sa place et les \u00e9l\u00e8ves ont pu exprimer leurs \u00e9motions. La repr\u00e9sentation pleine de po\u00e9sie, au th\u00e9\u00e2tre, le 14 mars, est venue cl\u00f4turer cette premi\u00e8re exp\u00e9rience du spectacle vivant. Nous avons \u00e9galement exploit\u00e9 les \u00e9l\u00e9ments de d\u00e9cor en art visuel pour d\u00e9corer nos sacs du printemps.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les activit\u00e9s autour de la num\u00e9ration&nbsp;<\/strong>: De petits probl\u00e8mes ont permis d\u2019aborder la notion de partage \u00e0 partir d\u2019un tr\u00e9sor \u00e0 partager. Les activit\u00e9s num\u00e9riques se sont poursuivies avec l\u2019utilisation des bo\u00eetes \u00e0 nombres (r\u00e9aliser une collection dont le cardinal est donn\u00e9).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les pr\u00e9noms suite&nbsp;: <\/strong>les \u00e9l\u00e8ves de PS ont appris \u00e0 \u00e9crire leur pr\u00e9nom avec des lettres mobiles ou avec des lettres en p\u00e2te \u00e0 modeler. <strong>&nbsp;<\/strong>Ils peuvent d\u00e9sormais reconna\u00eetre leur pr\u00e9nom en script notamment gr\u00e2ce \u00e0 des jeux d\u2019\u00e9tiquettes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vers les cercles&nbsp;: <\/strong>les \u00e9l\u00e8ves ont travaill\u00e9 les lignes ferm\u00e9es et les cercles en graphisme ainsi que les lignes obliques afin d\u2019\u00e9toffer leur palette graphique. A la rentr\u00e9e, ils pourront s\u2019essayer \u00e0 l\u2019\u00e9criture de leur pr\u00e9nom en lettres capitales.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le d\u00e9coupage : <\/strong>Les s\u00e9ances de d\u00e9coupage se sont d\u00e9roul\u00e9es sur plusieurs semaines afin de respecter une progression dans les formes \u00e0 d\u00e9couper et dans les supports utilis\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves ont coll\u00e9 les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9coup\u00e9s sur une feuille m\u00e9moire afin de garder des traces de ces \u00e9tapes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Plus particuli\u00e8rement chez les TPS&nbsp;:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves de TPS ont r\u00e9alis\u00e9 plusieurs s\u00e9ances de peinture afin de remplir enti\u00e8rement une ou plusieurs surfaces. Leur geste est devenu de plus en plus ma\u00eetris\u00e9 au fil des productions jusqu\u2019\u00e0 la peinture des radis du jardin. Ils ont r\u00e9alis\u00e9 des ateliers de collage et de modelage. Ils ont \u00e9galement particip\u00e9 \u00e0 des jeux de construction avec des mod\u00e8les \u00e0 respecter.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les activit\u00e9s physiques&nbsp;:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Durant toute la p\u00e9riode, les \u00e9l\u00e8ves ont particip\u00e9 \u00e0 des ateliers de lutte, d\u2019expression corporelle et de gymnastique. Au programme des parcours avec roulades, \u00e9quilibres et sauts. Les progr\u00e8s sont d\u00e9j\u00e0 visibles chez tous les \u00e9l\u00e8ves. Appr\u00e9hender son corps dans l\u2019espace et ma\u00eetriser ses actions sont des comp\u00e9tences essentielles \u00e0 mettre en place en maternelle.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019\u00e9norme Radis : Nous avons travaill\u00e9 la structure de ce conte traditionnel \u00e0 l\u2019aide de marionnettes. Les \u00e9l\u00e8ves ont pu jouer le r\u00f4le des diff\u00e9rents personnages. 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