{"id":6778,"date":"2016-12-10T05:57:00","date_gmt":"2016-12-10T04:57:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=6778"},"modified":"2016-12-16T06:00:16","modified_gmt":"2016-12-16T05:00:16","slug":"novembre-decembre-en-cm2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=6778","title":{"rendered":"Novembre d\u00e9cembre en CM2."},"content":{"rendered":"

S\u2019ouvrir au monde du travail <\/strong><\/p>\n

Permettre aux enfants de comprendre le monde qui les entoure pour mieux appr\u00e9hender\u00a0 le r\u00e9el est l\u2019objectif qui a \u00e9t\u00e9 poursuivi en invitant des parents de la classe \u00e0 venir parler de leur activit\u00e9 professionnelle.<\/p>\n

La vocation a anim\u00e9 l\u2019expos\u00e9 des mamans infirmi\u00e8re lib\u00e9rale et pharmacienne. La notion de service comme condition prioritaire de leur m\u00e9tier a largement illustr\u00e9 leurs propos.<\/p>\n

\"\" <\/a>\"\"<\/a><\/p>\n

La \u00ab\u00a0nouvelle vie\u00a0\u00bb des d\u00e9chets au c\u0153ur de l\u2019activit\u00e9 d\u2019un papa, sous forme d\u2019expos\u00e9 oral a permis aux enfants de comprendre qu’une\u00a0 activit\u00e9 implique plusieurs corps de m\u00e9tier. Le descriptif de son parcours\u00a0 a rendu compte \u00e9galement de l’importance des rencontres dans un choix professionnel .<\/p>\n

Un DVD qu\u2019il a\u00a0 pris soin de r\u00e9aliser pour les enfants, leur sera pr\u00e9sent\u00e9 en classe vendredi 16 d\u00e9cembre\u00a0; ce sera l\u2019occasion de remettre en d\u00e9bat ces diff\u00e9rents points.<\/p>\n

L\u2019univers de la fabrication de produits leur a \u00e9t\u00e9 rendu accessible aussi gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019intervention d\u2019un autre papa. Une pr\u00e9sentation num\u00e9ris\u00e9e relatant les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de r\u00e9alisation d\u2019un produit et la cr\u00e9ation d’ un prototype ont constitu\u00e9 les 2 temps de la d\u00e9monstration. Un porte-crayon sp\u00e9cialement con\u00e7u pour eux, a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 par ce jeune public, qui n\u2019\u00e9tait pas peu int\u00e9ress\u00e9 par le process de fabrication. Les performances r\u00e9alisables\u00a0 par les\u00a0 imprimantes de derni\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration\u00a0 ont aussi fait leur effet sur un auditoire conquis, surtout les gar\u00e7ons d’ailleurs.<\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

Un univers diff\u00e9rent, c\u2019est l\u00e0 aussi toute la richesse des d\u00e9monstrations, que celui d\u2019une maman com\u00e9dienne. L\u2019animation des textes d’auteurs\u00a0 gr\u00e2ce \u00e0 l’interpr\u00e9tation des com\u00e9diens les a amen\u00e9s \u00e0 concr\u00e9tiser la notion de\u00a0\u00bbspectacle vivant\u00a0\u00bb. Les enfants sont entr\u00e9s d\u2019autant plus facilement dans cet univers que la maman joue des pi\u00e8ces pour \u00ab\u00a0enfants\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Le travail de m\u00e9moire, le rapport \u00e0 la sc\u00e8ne, le contact avec des gens connus sont des aspects que les enfants ont questionn\u00e9s.<\/p>\n

Vendredi 9 d\u00e9cembre, sur invitation d\u2019un papa directeur de l\u2019\u00e9cole de la photographie \u00e0 Arles, une d\u00e9ambulation dans les locaux leur a permis de percevoir les espaces, les mat\u00e9riels et les personnes attach\u00e9s aux diff\u00e9rentes \u00e9tapes de la cr\u00e9ation et de la r\u00e9alisation de photographies.<\/p>\n

Taille des machines, conditions de tirage (obscurit\u00e9 totale sur un temps long), vari\u00e9t\u00e9 des supports ont \u00e9t\u00e9 autant d\u2019\u00e9tapes o\u00f9 leurs sens ont \u00e9t\u00e9 tenus en \u00e9veil : apprivoiser le noir en fermant les yeux dans une obscurit\u00e9 totale, toucher la qualit\u00e9 d\u2019un papier de tirage, \u00e9couter le bruit des machines.<\/p>\n

La notion de point de vue a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9e par\u00a0 notre h\u00f4te et a \u00e9t\u00e9 l’occasion pour les enfants de r\u00e9aliser la transversalit\u00e9 de cet aspect \u00e0 l’oeuvre dans toute cr\u00e9ation artistique. Travaill\u00e9e en litt\u00e9rature, ils l’ont aussi \u00e9prouv\u00e9e dans la visite de l’exposition temporaire \u00e0 la fondation Vincent Van Gogh, l’ont per\u00e7ue dans les r\u00e9alisations architecturales approch\u00e9es cette p\u00e9riode.<\/p>\n

Pour poursuivre la d\u00e9couverte, chaque enfant s\u2019est vu remettre\u00a0 une trace de la visite, m\u00e9moire de ce qu’il a v\u00e9cu en cet apr\u00e8s-midi.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Un m\u00e9lange de passion, de s\u00e9r\u00e9nit\u00e9, de plaisir a anim\u00e9 les discours de tous ces parents qui ont gentiment accept\u00e9 de donner de leur temps.<\/p>\n

Si l\u2019on en croit les retours des enfants, ces instants ont \u00e9t\u00e9 des temps tr\u00e8s sp\u00e9ciaux, tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9s dans leur emploi du temps: de belles rencontres qui leur donn\u00e9 \u00e0 vivre l’\u00e9cole autrement.<\/p>\n

Ils vous disent un grand merci\u2026 Des id\u00e9es sont n\u00e9es… des vocations en marche\u2026..<\/p>\n

Apprendre \u00e0 mieux g\u00e9rer ses apprentissages<\/strong><\/p>\n

C\u2019est une exp\u00e9rience que nous menons dans toutes les classes.<\/p>\n

Nous invitions les enfants \u00e0 d\u00e9couvrir que l\u2019on peut solliciter d\u2019autres fa\u00e7ons de faire pour r\u00e9ussir.<\/p>\n

A partir d\u2019un objectif celui de comprendre le sens donn\u00e9 \u00e0 un texte, diff\u00e9rentes entr\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 donn\u00e9es.<\/p>\n

Pour exemple, d\u2019aucuns ont mis \u00e0 profit leurs capacit\u00e9s de raisonnement en math\u00e9matiques pour rendre compte de leur compr\u00e9hension, en restituant le sens donn\u00e9 \u00e0 un texte, sous la\u00a0 forme d’un sch\u00e9ma.<\/p>\n

D\u2019autres ont invit\u00e9 leurs corps \u00e0 se mettre en mouvement pour\u00a0 faciliter l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la m\u00e9morisation de ce qui avait \u00e9t\u00e9 appris. \u2026..<\/p>\n

Men\u00e9s sous forme d\u2019ateliers, ces temps modifient les cadres donn\u00e9s \u00e0 l\u2019apprentissage\u00a0: les salles de classe sont exploit\u00e9es autrement, le temps de l\u2019apprendre ne respecte plus les m\u00eames contraintes, le travail en groupe et en individuel cohabite.<\/p>\n

Si les enfants y ont trouv\u00e9 beaucoup de plaisir sans doute li\u00e9 au changement, \u00e0 la prise en charge de leur activit\u00e9, il\u00a0 nous faudra multiplier les essais, analyser les r\u00e9sultats pour conclure \u00e0 \u00ab\u00a0un mieux apprendre\u00a0\u00bb.<\/p>\n

C\u2019est la t\u00e2che que nous nous sommes fix\u00e9es en \u00e9quipe d\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

 <\/p>\n

Le langage des textes<\/strong><\/p>\n

Nous avons investi les genres th\u00e9\u00e2tre, album et conte comme supports donn\u00e9s \u00e0 l’apprentissage pour\u00a0 d\u00e9crypter les intentions d\u2019un auteur, son point de vue.<\/p>\n

Mettre en lien diff\u00e9rents signes dans le langage des textes, des images, s\u2019appuyer sur un \u00e9l\u00e9ment grammatical comme l\u2019adjectif pour d\u00e9gager le sens donn\u00e9 \u00e0 un texte sont les investigations que nous avons poursuivies.<\/p>\n

L\u2019acc\u00e8s au symbolique a m\u00eame pu \u00eatre abord\u00e9 tant la t\u00e9nacit\u00e9 \u00e0 trouver des enfants,\u00a0 s\u2019est fait vive,\u00a0 dans un conte d\u00e9tourn\u00e9: \u00ab\u00a0le petit chaperon jaune\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Pour conforter la notion de point de vue, un album qui utilise l\u2019art comme qu\u00eate initiatique d’un enfant,\u00a0 fera l’objet d’une \u00e9tude au trimestre prochain. Il contribuera par ses r\u00e8gles de construction, \u00e0 relier histoire des arts, litt\u00e9rature, langage \u00e9crit et oral, arts plastiques.<\/p>\n

Le langage en \u00a0math\u00e9matiques<\/strong><\/p>\n

Dans la continuit\u00e9 de ce qui s\u2019est fait les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes, les enfants prennent toute la mesure de l\u2019enjeu de communication. Parler d\u2019une surface et exprimer le souhait de la couvrir exige de pouvoir formuler clairement la demande comme en toute autre situation,\u00a0 \u00e0 l\u2019aide de signes pr\u00e9cis. Les unit\u00e9s de mesure font ainsi pleinement sens dans l\u2019usage qui en est fait. Parler d\u2019une quantit\u00e9 qui n\u2019est pas enti\u00e8re exige de pouvoir l\u2019exprimer. Les nombres fractionnaires sont per\u00e7us comme des supports de communication pour rendre compte d’une r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n

Analyser les diff\u00e9rentes op\u00e9rations mentales qui vont \u00eatre n\u00e9cessaires pour r\u00e9pondre \u00e0 une question pos\u00e9e, s\u2019engager dans une d\u00e9marche de raisonnement suffisamment explicite pour \u00eatre lisible en mobilisant des outils comme le sch\u00e9ma ou la verbalisation,\u00a0 sont les \u00e9tapes dans la construction des comp\u00e9tences en math\u00e9matiques,\u00a0 qui ont aussi \u00e9t\u00e9 travaill\u00e9es.<\/p>\n

Nous vous souhaitons un joyeux no\u00ebl.\u00a0 A bient\u00f4t pour d’autres nouvelles.<\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a> \"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

S\u2019ouvrir au monde du travail Permettre aux enfants de comprendre le monde qui les entoure pour mieux appr\u00e9hender\u00a0 le r\u00e9el est l\u2019objectif qui a \u00e9t\u00e9 poursuivi en invitant des parents de la classe \u00e0 venir parler de leur activit\u00e9 professionnelle. … Continuer la lecture →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,63],"tags":[],"class_list":["post-6778","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cm2","category-ecole-elementaire"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6778","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6778"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6778\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6778"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6778"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6778"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}