![\"\"](\"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/wp-content\/uploads\/2017\/06\/1.jpg\")
<\/a>*Coop\u00e9rer et \u00e9laborer des strat\u00e9gies afin de d\u00e9placer un camarade sans lui faire mal\u00a0:<\/b><\/p>\nOn peut le tirer, le pousser, le transporter ou le faire rouler\u2026.<\/p>\n
*Marcher en gardant l\u2019\u00e9quilibre <\/b><\/p>\n
Adapter ses \u00e9quilibres et ses d\u00e9placements \u00e0 un environnement vari\u00e9 tout en assurant sa s\u00e9curit\u00e9 requiert de multiples essais et exp\u00e9rimentations.<\/p>\n
Nous avons ainsi pu marcher sur des \u00e9chasses librement puis en suivant un parcours mais \u00e9galement r\u00e9aliser des encha\u00eenements d\u2019actions sans mettre le pied au sol.<\/p>\n LE LANGAGE ECRIT ET ORAL<\/b><\/p>\n Les \u00e9l\u00e8ves de PS peuvent d\u00e9sormais s\u2019entra\u00eener \u00e0 reconna\u00eetre leur pr\u00e9nom en cursives notamment \u00e0 l\u2019aide de jeux d\u2019\u00e9tiquettes. L\u2019atelier a permis de mettre en \u00e9vidence l’accrochage de toutes les lettres. Ils ont pu observer les boucles qui montent et qui descendent, ainsi que la pr\u00e9sence de traits ou de points sur certaines lettres.<\/p>\n *Le langage oral avec le coin des marionnettes <\/b><\/p>\n Un espace permet aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019engager dans un dialogue en pr\u00eatant leur voix \u00e0 une marionnette en interaction ou non avec un spectateur.<\/p>\n LES ACTIVITES ARTISTIQUES<\/b><\/p>\n * Visite de l\u2019exposition Alice Nell \u00e0 la fondation Vincent Van Gogh <\/b><\/p>\n Pour notre derni\u00e8re visite de l\u2019ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9couvert l\u2019univers des portraits d\u2019Alice Neel. Ils ont \u00e9t\u00e9 surpris par les expressions des personnages et par les \u0153uvres parfois non termin\u00e9es. Plus loin, les diff\u00e9rents tableaux de paysages de Vincent Van Gogh \u00a0leur ont permis de d\u00e9couvrir les couleurs mais aussi les touches de peinture laiss\u00e9es par l\u2019artiste du point vers le trait.<\/p>\n * Inspiration impressionniste pour le cadeau de la f\u00eate des m\u00e8res\u00a0: un champ de coquelicots.<\/b><\/p>\n EXPLORER LE MONDE<\/b><\/p>\n *Premi\u00e8re phase des plantations\u00a0: <\/b>qu\u2019est ce qu\u2019une graine\u00a0?<\/p>\n Plusieurs objets ont \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 la disposition des \u00e9l\u00e8ves. Un tri a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 afin de s\u00e9lectionner uniquement les objets qui pouvaient pousser\u00a0: les graines.<\/p>\n Afin de v\u00e9rifier nos hypoth\u00e8ses nous avons plant\u00e9 ces graines dans des pots transparents et nous avons ajout\u00e9 un peu d\u2019eau. Apr\u00e8s plusieurs jours de patience, nous avons pu observer des tiges qui sortaient de la terre dans certains pots.<\/p>\n Parall\u00e8lement, au mois de mai les \u00e9l\u00e8ves ont pu exp\u00e9rimenter les joies du jardinage. La plantation de graines mais aussi de fleurs et de petits arbustes ont permis de colorer les diff\u00e9rents espaces de notre terrasse.<\/p>\n *Des bagues et des fleurs en p\u00e2te \u00e0 modeler <\/b><\/p>\n Les manipulations fines se complexifient et se combinent peu \u00e0 peu. Nous sommes capables de r\u00e9aliser des lignes ferm\u00e9es et des fleurs \u00e0 l\u2019aide de boules et de boudins en p\u00e2te \u00e0 modeler.<\/p>\n *Les anniversaires des mois d\u2019avril et de mai <\/b><\/p>\n Joyeux anniversaire \u00e0 Louise B, Mathis, L\u00e9a G et Ch\u00e9ryfa.<\/p>\n A suivre \u2026..<\/b><\/u><\/p>\n -les cercles<\/p>\n -L\u2019\u00e9levage de coccinelles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" LES ACTIVITES PHYSIQUES *Coop\u00e9rer et \u00e9laborer des strat\u00e9gies afin de d\u00e9placer un camarade sans lui faire mal\u00a0: On peut le tirer, le pousser, le transporter ou le faire rouler\u2026. *Marcher en gardant l\u2019\u00e9quilibre Adapter ses \u00e9quilibres et ses d\u00e9placements \u00e0 … Continuer la lecture <\/a> <\/a><\/p>\n<\/a>*Le loto des pr\u00e9noms en cursives <\/b><\/p>\n<\/a><\/p>\n<\/a> <\/a><\/p>\n<\/a> <\/a><\/p>\n<\/a> <\/a><\/p>\n<\/a> <\/a><\/p>\n<\/a> <\/a><\/p>\n<\/a> <\/a><\/p>\n<\/a> <\/a><\/p>\n