{"id":8408,"date":"2017-12-22T05:00:30","date_gmt":"2017-12-22T04:00:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=8408"},"modified":"2017-12-29T07:40:23","modified_gmt":"2017-12-29T06:40:23","slug":"les-apprentissages-et-evenements-marquants-de-la-2eme-periode-en-cm2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=8408","title":{"rendered":"Les apprentissages et \u00e9v\u00e9nements marquants de la 2\u00e8me p\u00e9riode en CM2."},"content":{"rendered":"

Math\u00e9matiques <\/b><\/p>\n

Ayant repris en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e les fondamentaux de la num\u00e9ration, les \u00e9l\u00e8ves ont consolid\u00e9 leurs comp\u00e9tences en calcul et en r\u00e9solution de probl\u00e8me. Un apprentissage explicite de la m\u00e9thodologie a rendu l\u2019appr\u00e9hension des probl\u00e8mes plus ais\u00e9e. Cet approfondissement a \u00e9galement permis de les faire entrer dans une plus grande complexit\u00e9\u00a0: ils r\u00e9solvent d\u00e9sormais des situations-probl\u00e8mes \u00e0 \u00e9tapes implicites.<\/p>\n

Vivre ensemble <\/b><\/p>\n

Si la premi\u00e8re p\u00e9riode s\u2019est concentr\u00e9e sur la d\u00e9couverte de soi, la seconde s\u2019est vue consacr\u00e9e \u00e0 la connaissance des autres. Peut-on se passer des autres\u00a0? Que serait une vie plong\u00e9e dans la solitude\u00a0? Comment vivre ensemble, avec nos ressemblances et nos diff\u00e9rences\u00a0? sont autant de questions abord\u00e9es avec les \u00e9l\u00e8ves lors de d\u00e9bats collectifs.<\/p>\n

Ces \u00e9changes sont en r\u00e9sonance avec le quotidien des \u00e9l\u00e8ves,\u00a0 qui chaque jour s\u2019adaptent aux exigences d\u2019une vie en communaut\u00e9. Au sein de la classe, la gestion des diff\u00e9rences se traduit notamment par des moments coop\u00e9ratifs (tutorat par exemple), ainsi que par la mise en place d\u2019ateliers et de parcours diff\u00e9renci\u00e9s. Le rythme d\u2019apprentissage des enfants est de ce fait respect\u00e9, ils gagnent en autonomie.<\/p>\n

Let\u2019s speak english <\/b><\/p>\n

L\u2019apprentissage de la langue et la d\u00e9couverte de la civilisation anglaise se sont poursuivis. Dans la continuit\u00e9 de la th\u00e9matique alimentaire, les \u00e9l\u00e8ves ont enrichi leur lexique. Ils se sont entrain\u00e9s \u00e0 faire des achats sur un march\u00e9. Certains se sont m\u00eame amus\u00e9s \u00e0 mettre en sc\u00e8ne leurs \u00e9changes. Les performances langagi\u00e8res ont \u00e9t\u00e9 remarquables.<\/p>\n

<\/a> EPS<\/b><\/p>\n

Depuis le mois de novembre, les s\u00e9ances d\u2019Education Physique et Sportive se font en partenariat avec des \u00e9ducateurs sportifs. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent\u00a0 leurs habilet\u00e9s motrices au travers de deux activit\u00e9s sportives\u00a0: le basket et le tennis. Une nette \u00e9volution est observable gr\u00e2ce notamment \u00e0 la progressivit\u00e9 des activit\u00e9s propos\u00e9es. En tennis, les \u00e9l\u00e8ves ont ainsi appris dans un premier temps \u00e0 jongler avec une raquette et une balle de tennis. Ensuite, diff\u00e9rents jeux leur ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s afin de ma\u00eetriser le geste technique, de placer leur regard et d\u2019occuper l\u2019espace du terrain.<\/p>\n

En basket, l\u2019\u00e9volution est la m\u00eame. Avant de les placer en situation de match, il a d\u2019abord fallu les entrainer \u00e0 faire des passes, \u00e0 dribler, \u00e0 viser le panier et \u00e0 occuper le terrain. Ces moments sont enrichissants pour eux, ils apprennent \u00e0 coop\u00e9rer et \u00e0 s\u2019affronter tout \u00e0 la fois, et cela dans le respect les uns des autres.<\/p>\n

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D\u00e9couvrir son patrimoine<\/b><\/p>\n

Gr\u00e2ce aux ressources mises \u00e0 la disposition des \u00e9coles, par la ville d\u2019Arles, les \u00e9l\u00e8ves de CM2 ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de l\u2019intervention du Service du Patrimoine pour 4 s\u00e9ances. La th\u00e9matique\u00a0: l\u2019alimentation \u00e0 travers les \u00e9poques, entre en parfaite coh\u00e9rence avec le travail men\u00e9 en sciences sur l\u2019alimentation (les besoins de l\u2019organisme, l\u2019\u00e9volution et les transformations des aliments), et en anglais. Ces interventions permettent aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9couvrir les habitudes alimentaires d\u2019antan au travers du patrimoine de leur ville. Les s\u00e9ances proposent des activit\u00e9s de manipulation enrichissantes, o\u00f9 les enfants sont pleinement acteurs. Pour exemple, ils ont reconstitu\u00e9 des villas romaines, concoct\u00e9 un menu antique, observ\u00e9 des enluminures, reconstitu\u00e9 un banquet m\u00e9di\u00e9val \u2026<\/p>\n

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