{"id":8966,"date":"2018-04-16T07:44:59","date_gmt":"2018-04-16T05:44:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=8966"},"modified":"2018-05-09T06:30:25","modified_gmt":"2018-05-09T04:30:25","slug":"en-mars-et-en-avril-chez-le-tps-ps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ecolesaintvincentdepaul-arles.fr\/?p=8966","title":{"rendered":"En mars et en avril chez le TPS-PS."},"content":{"rendered":"

Nos visites et nos sorties\u00a0:<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Le cin\u00e9 des petits \u00ab\u00a0Le petit monde de L\u00e9o \u00bb<\/b><\/span><\/p>\n

Le mardi 20 f\u00e9vrier,<\/span> <\/b>nous sommes all\u00e9s au cin\u00e9ma Actes Sud.<\/span> <\/b>Au programme cinq films adapt\u00e9s de cinq albums de L\u00e9o Lionni. Les h\u00e9ros de ces histoires prenaient vie sur l\u2019\u00e9cran. Les couvertures des albums ont donn\u00e9 lieu \u00e0 une observation pour retrouver les titres mais aussi le nom de l\u2019auteur. Cette visite fut aussi le point de d\u00e9part d\u2019un travail plastique autour du collage (technique d\u2019illustration utilis\u00e9e par L\u00e9o Lionni dans ses albums) pour repr\u00e9senter un \u00e9tang avec ses n\u00e9nuphars comme dans l\u2019album \u00ab\u00a0Un poisson est un poisson\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n

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<\/a>Notre visite \u00e0 la fondation Van Gogh\u00a0:<\/b><\/span> Pour la premi\u00e8re fois les \u00e9l\u00e8ves se sont rendus en visite \u00e0 la fondation Vincent Van Gogh pour l\u2019exposition \u00ab\u00a0La vie simple\u00a0: Simplement la vie\u00bb. Ils ont d\u00e9couvert des tableaux originaux de Van Gogh mais aussi d\u2019autres artistes s\u2019inspirant de son \u0153uvre. Une pi\u00e8ce avec des natures mortes peintes \u00e0 m\u00eame le mur, par Nicolas Party, a particuli\u00e8rement attir\u00e9 notre attention. Nous nous inspirerons de ce travail pour nos prochaines cr\u00e9ations artistiques. <\/span><\/p>\n

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Les ateliers d\u2019apprentissage :<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

Les activit\u00e9s autour de la num\u00e9ration\u00a0<\/b><\/span>: Des albums de jeunesse tels que \u00ab\u00a01, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu\u2019\u00e0 3\u00a0\u00bb ont \u00e9t\u00e9 le point de d\u00e9part d\u2019activit\u00e9s autour de la num\u00e9ration (r\u00e9alisation de collections d\u2019un cardinal donn\u00e9, jeu de la marchande..). <\/span><\/p>\n

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Les algorithmes\u00a0:<\/b><\/span> Apr\u00e8s avoir r\u00e9alis\u00e9 des suites organis\u00e9es en motricit\u00e9 (filles-gar\u00e7ons), les \u00e9l\u00e8ves ont produit des assemblages qui suivaient un mod\u00e8le d\u00e9fini (alternance r\u00e9p\u00e9t\u00e9e de deux couleurs ou de deux formes).<\/span><\/p>\n

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Les activit\u00e9s autour de l\u2019espace\u00a0:<\/b><\/span> Lors de jeux de positionnement dans un train (premier, deuxi\u00e8me, troisi\u00e8me) nous avons abord\u00e9 des termes tels que \u00ab\u00a0devant moi, derri\u00e8re moi\u00a0\u00bb. Ces activit\u00e9s se sont poursuivies par des ateliers faisant appel \u00e0 du mat\u00e9riel de topologie\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves devaient reproduire des images en respectant la position des personnages. <\/span><\/p>\n

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\"\"<\/a>Les lignes ferm\u00e9es\u00a0:<\/b><\/span> Apr\u00e8s avoir exp\u00e9riment\u00e9 les lignes dans tous les sens, nous avons travaill\u00e9 sur les lignes ferm\u00e9es. Tout d\u2019abord en motricit\u00e9, en suivant un petit sc\u00e9nario pour prot\u00e9ger les animaux du renard puis en construisant des enclos ferm\u00e9s et enfin en r\u00e9alisant des anneaux avec de la p\u00e2te \u00e0 modeler. Ce travail pr\u00e9pare \u00e0 l\u2019introduction du cercle en graphisme. <\/span><\/p>\n

Les pr\u00e9noms en cursive\u00a0: <\/b><\/span>Les \u00e9l\u00e8ves de PS peuvent d\u00e9sormais s\u2019entra\u00eener \u00e0 reconna\u00eetre leur pr\u00e9nom en cursives notamment \u00e0 l\u2019aide de jeux d\u2019\u00e9tiquettes. L\u2019atelier a permis de mettre en \u00e9vidence que toutes les lettres sont accroch\u00e9es. Ils ont pu observer les boucles qui montent et qui descendent, ainsi que la pr\u00e9sence de traits ou de points sur certaines lettres. <\/span><\/p>\n

Le d\u00e9coupage\u00a0:<\/b><\/span><\/p>\n

Les s\u00e9ances de d\u00e9coupage se sont d\u00e9roul\u00e9es sur plusieurs semaines afin de respecter une progression dans les formes \u00e0 d\u00e9couper et dans les supports utilis\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves ont coll\u00e9 les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9coup\u00e9s sur une feuille m\u00e9moire afin de garder traces de ces \u00e9tapes. <\/span><\/p>\n

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Chez les TPS\u00a0: <\/b><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>Les \u00e9l\u00e8ves de TPS ont r\u00e9alis\u00e9 plusieurs s\u00e9ances de peinture afin de remplir enti\u00e8rement une ou plusieurs surfaces. Leur geste est devenu de plus en plus ma\u00eetris\u00e9 au fil des productions. Ils ont \u00e9galement pu d\u00e9corer l\u2019int\u00e9rieur de leur initiale pr\u00e9nom \u00e0 l\u2019aide de boules de papier r\u00e9alis\u00e9es en amont. <\/span><\/p>\n

Les oiseaux\u00a0:<\/b><\/span><\/p>\n

Afin de pr\u00e9parer notre <\/span>sortie en Camargue,\u00a0<\/span>nous avons travaill\u00e9 sur les oiseaux. Plusieurs livres documentaires nous ont permis de d\u00e9finir ce qu\u2019\u00e9tait un oiseau pr\u00e9cis\u00e9ment, comment ils vivaient, comment ils se nourrissaient. Les r\u00e9sultats de nos recherches ont \u00e9t\u00e9 regroup\u00e9s sur un grand panneau m\u00e9moire qui nous servira lors de notre prochaine visite en Camargue. <\/span><\/p>\n

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Les anniversaires du mois de mars\u00a0: <\/b><\/span><\/p>\n

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Joyeux anniversaire \u00e0 Martial, Ilyes, Elise et Tim\u00e9o.<\/span><\/p>\n

Les activit\u00e9s physiques\u00a0: <\/b><\/span><\/p>\n

Des parcours plus complexes ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s m\u00ealant des actions motrices diverses\u00a0: dessus, dessous, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur, sur\u2026.. Le passage des ponts et des triptyques a procur\u00e9 de belles sensations \u00e0 certains.<\/span><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont appris \u00e0 jouer \u00e0 plusieurs petits jeux \u00e0 r\u00e8gles tels que\u00a0chat perch\u00e9 ou encore 1, 2,3 soleil.<\/span><\/p>\n

Par ailleurs, nous avons exp\u00e9riment\u00e9 des petits d\u00e9placements \u00e0 plusieurs (en chenille) qui ont permis aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019accepter de rentrer en contact avec les autres et de commencer \u00e0 coop\u00e9rer dans une action motrice comme lors du jeu du coq ou du jeu du h\u00e9risson.<\/span><\/p>\n

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A suivre\u2026.<\/b><\/span><\/p>\n

-Notre sortie en Camargue. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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