Les albums phares de la première période : 

-Une super rentrée de Christophe Loupy qui nous a permis de travailler sur le lexique de l’école mais également de nous questionner sur la question pourquoi vient-on à l’école ? 

« On vient à l’école pour apprend à faire des choses, on joue à des jeux et on lit des livres. On apprend à écrire, on peut faire des dessins et des coloriages. On peut se faire des copains. On met un cartable sur son dos. On fait la sieste avec son doudou et on mange à la cantine. On s’amuse pendant la récréation en faisant du vélo. »

-Le loup qui découvrait le pays des contes d’Orianne Lallemand nous a permis de rentrer dans l’univers des contes et plus particulièrement dans celui des Trois petits cochons. Différentes versions de cette histoire ont été lues et comparées. Nous avons débuté l’étude approfondie du personnage du loup au travers des livres documentaires. Nous poursuivrons à la rentrée avec d’autres contes.

Nos créations :

En art, nous avons utilisé la technique de L’artiste BORTSUK LEER pour réaliser les portraits des loups.

Avec les PS expérimentation des différentes manières de laisser des traces avec sa main, avec ses doigts ou avec différents outils de la classe pour des productions collectives créatives.

En graphisme pour les MS nous avons consacré le début de l’année à reprendre les tracés horizontaux et verticaux afin de préciser le geste, de s’assurer de la bonne tenue de l’outil scripteur et du bon sens du tracé. Nous terminons la période par une exploration artistique du quadrillage.

Nos découvertes 

Notre marionnette de classe « Teddy l’ourson » : Dans la classe, cette année, Teddy nous accompagne dans nos découvertes. Il nous a apporté des livres de la bibliothèque, des chants et des comptines. Notre petite tortue « Bubulle » sera également dans la classe à certaines périodes de l’année. 

En musique, les séances avec le conservatoire ont débuté et se dérouleront toutes les semaines jusqu’en janvier. Les élèves expérimentent les rythmes, la reconnaissance de quelques instruments, le chant choral autour d’un répertoire sur les contes et les écoutes d’œuvres musicales. 

Plus particulièrement pour les PS 

Exercices de motricité fine pour délier les doigts : Je déchire et je colle du papier, je manipule de la pâte à modeler, je réalise un collier avec de grosses perles, je manipule des pompons, des ours…. 

Approcher les nombres et les quantités : J’estime et je compare des quantités : beaucoup / peu / trop / pas assez. En déplaçant un grand nombre de noix, nous avons pu visualiser les différences de quantités transvasées. Les boîtes contenant peu ou beaucoup de noix ont ensuite été séparées. Puis lors d’un second atelier chacun a pu estimer un nombre donné de noix afin de remplir sa boîte. Nous avons également distribué la quantité 1.

La sécurité : Après le temps des découvertes vient le temps des règles de vie et de sécurité. Tous les enfants ont participé à un atelier sécurité présentant les jeux ou les postures dangereuses dans la cour de récréation. De plus, les principales règles de vie : je prête, je range, je ne dois pas crier en classe et je ne dois pas taper ou pousser mes camarades ont été expliquées en images aux élèves.

Pour les MS

En langage écrit, nous avons trié des lettres et des graphismes. Nous avons pu reprendre les lettres de notre prénom en lettres capitales, autour d’un jeu de lettres mobiles : l’ordre des lettres et leur orientation fut l’occasion pour nous de faire des observations quant à leur forme. Nous avons débuté les séances d’écoute de bruits et de sons pour entrer dans la phonologie. Enfin nous avons écrit des lettres droites E F T I L H.

Dans le domaine numérique, les rituels de comptage, de la date permettent de reprendre et de poursuivre l’apprentissage de la comptine numérique. De plus, durant cette période, les élèves ont travaillé sur les problèmes de quantité 3 et 4. Les élèves devaient dénombrer des quantités et les modifier afin d’obtenir les quantités demandées.

La motricité  

Après quelques jeux pour faire connaissance : la balle nommée, vider sa maison, nous avons commencé l’année motrice par des parcours d’équilibre mettant en jeu différentes parties de notre corps. Nous profitons également de ces temps pour mettre en œuvre des jeux de poursuites. 

L‘objectif des séances travaillées est d’amener les élèves à être respectueux des autres :
– Connaître les règles de politesse.
– Etre intègre.
– Refuser toute forme d’exclusion, de discrimination, de racisme.

Les élèves ont étudié plusieurs portraits afin de prendre conscience que chaque individu est différent, de par son physique, ses origines, sa culture, ses idées ou ses goûts.

Chef indien

L’amiral, Arcimboldo

Buste, Néfertiti

Autoportrait, Matisse

Chacun a observé et nommé les nombreuses différences qui existent entre nous : nos cheveux, notre taille, nos yeux, la forme de notre visage… mais aussi nos jeux préférés, nos goûts, nos passions, nos activités…

 Nous avons choisi de mettre le focus sur l’empreinte digitale afin de mettre en évidence ces différences et créer une affiche évoquant la valeur « respect de l’autre ».

Donner un sens à la notion de Fraternité. Coopérer pour mener à bien un projet. Amener les élèves à connaître, comprendre, respecter les symboles de la République française.

Tout au long de la journée, des ateliers de cycle ont été organisés: littérature, lecture d’images, débats, arts plastiques, motricité…

Une fresque à la manière de Matisse a été réalisée par l’ensemble de la communauté éducative : élèves, enseignants, personnels et parents.

Une belle journée placée sous le signe de la coopération, l’engagement, l’entraide,la persévérance, clôturée par un goûter partagé offert par l’association des parents d’élèves.

L’ASSPA organisait le 29 avril 2025 son premier défi sportif inclusif auquel la classe de CE1 a participé.

Une belle journée rythmée par des activités sportives.

Chaque équipe, formée d’écoliers, de collégiens, de lycéens, de personnes en situation de handicap et de seniors, a relevé une série de défis où la solidarité et l’entraide étaient à l’honneur.

Les objectifs de cette journée, transcender les différences et créer du lien par la pratique du sport inclusif, ont été largement atteints.

Handball

Athlétisme

Rugby fauteuil

Volley assis

Boccia

Atelier surdité

L’ensemble des participants a partagé un moment convivial pendant le repas.

La journée s’est clôturée par la remise des médailles et d’une coupe à chacune des équipes.

Les élèves de la classe de CE2-CM1 ont vécu en janvier et février derniers; deux journées riches en découvertes sportives grâce aux activités physiques de pleine nature (APPN) organisées par la ville d’Arles !
Accueillis au centre de loisirs « les Ecureuils » à Fontvieille, les élèves ont pu goûter aux joies de l’exploration, en pleine nature et aux jeux collectifs. Ils ont pu développer de nombreuses compétences, alliant réflexion, coopération et effort physique.

Pendant deux journées, les élèves se sont plongés dans l’univers de la course d’orientation. Encadrés par leur enseignant et des animateurs sportifs, ils ont appris à lire une carte, à repérer des balises et à s’orienter en pleine nature.

Ces deux journées étaient consacrées aux bases de l’orientation : comprendre les symboles d’une carte, utiliser une boussole et suivre un parcours balisé. Par petits groupes, ils ont parcouru différents circuits pour s’entraîner à identifier des points de repère. Certains ont montré un vrai talent pour retrouver leur chemin, tandis que d’autres ont du faire preuve de patience et de coopération pour réussir leur mission.

Tous ont vécu une expérience enrichissante qui leur a permis de développer leur sens de l’orientation et leur esprit d’équipe.
L’école Saint Vincent de Paul remercie chaleureusement les services d’animation de la ville d’Arles pour cette belle opportunité sportive donnée aux élèves.

Nos découvertes

*L’album « la galette » de Christina Dorner nous a permis de préparer la fête des rois. Cet album randonnée a été l’occasion de travailler le vocabulaire de la cuisine au travers des ingrédients, des ustensiles, de découvrir et de suivre une recette. L’atelier cuisine proposé le lundi 30 janvier est venu clôturer ce projet.  Grâce à cet atelier, les élèves ont pu réaliser un affichage mémoire à partir des photos prises et raconter le moment vécu. Enfin, nous avons réalisé des couronnes à base de peinture tamponnée pour les TPS et de collage de gommettes et de tissage pour les PS.

*Autour de l’hiver et de la banquise :  Avec l’arrivée du froid, nous avons abordé le thème de l’hiver. Des séances de langage ont été menées autour des albums « Snow le petit esquimau » ou encore « Nook sur la banquise ». L’occasion de découvrir la vie des esquimaux sur la banquise et les animaux spécifiques de ce milieu.Les vêtements d’hiver ont également été catégorisés. Les paysages d’hiver ont été réalisés à la peinture acrylique sur papier d’aluminium et avec le collage de morceaux de tissus les TPS ont décoré leurs moufles.              

*Le quadrillage : En graphisme, après avoir effectué un travail sur les lignes dans tous les sens nous avons observé les objets de notre quotidien où les lignes se croisent et forment un quadrillage. Nous avons ensuite créé des quadrillages avec des objets et avec des bandes pour illustrer nos galettes.

*Les ciseaux première initiation : Les élèves ont pu découvrir cet objet, le décrire et apprendre la tenue efficace des ciseaux. Dans un premier temps, ils ont découpé des boudins de pâte à modeler et du papier carton fort. Nous poursuivrons ces manipulations lors de la prochaine période.

*Les lettres de notre prénom : Les étiquettes présences ont été remplacées depuis peu pour les élèves de PS. En effet, les photos ont disparu pour ne laisser la place qu’au prénom en lettres capitales. Les élèves ont appris à reconnaitre leur prénom. D’abord leur initiale, puis l’ensemble des lettres de leur prénom afin de ne pas les confondre avec d’autres commençants par la même initiale. Un loto des prénoms de la classe est venu compléter cet apprentissage et faciliter les entrainements à la discrimination visuelle.

*Les ateliers de manipulations mathématiques : Durant cette période plusieurs ateliers mathématiques ont été réalisés sous formes de jeux : le jeu du memory des trois premiers nombres, le jeu d’association des différentes représentations des trois premiers nombres, le jeu des bonhommes de neige pour travailler la mémorisation des petites quantités et leur réalisation.Des cartes flash et des cartes nombres ont été utilisées. Il pouvait y avoir des intrus.

*Les TPS : Les plus petits ont plus particulièrement travaillés : l’initiale de leur prénom décorée avec des morceaux de papier, les lignes de couleur unique à l’aide de Coloredo et des tris par taille grand/petit.

Compétence travaillée en motricité : Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets. Les élèves ont expérimenté plusieurs manières de lancer des objets au cours de différents ateliers. Comment lancer loin ou encore lancer avec précision vers une cible fixe : des quilles. Des jeux à règles comme un, deux, trois, soleil et des séances d’équilibre sur les échasses ont complété nos séances.