Archives de catégorie : ECOLE MATERNELLE

L’école Saint-Vincent-de-Paul en formation en Finlande

Durant les vacances de Toussaint, six représentants de la communauté éducative sont partis à Oulu pendant une semaine pour se perfectionner, en anglais, sur le système éducatif finlandais. C’est avec cet objectif en ligne de mire que trois enseignants (Sylvie … Continuer la lecture

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En novembre, nos découvertes sur les escargots

Le 7 novembre nous avons accueilli une famille d’escargots dans la classe. Merci à tous pour votre implication dans nos expériences.  Voici quelques photos des différents ateliers mis en place et des créations réalisées avec les élèves : -La mise … Continuer la lecture

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Les droits des enfants

De la PS au CM2, le thème “Les droits des enfants” a été décliné sous de multiples formes. Un temps philosophique autour de la question “C’est quoi un enfant? ” leur a permis une première approche du sujet. Les élèves … Continuer la lecture

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Les premiers mois chez les TPS-PS

Une rentrée en douceur La rentrée proposée a permis à tout le monde de prendre ses marques et de faire connaissance en douceur. Ce temps est précieux de renseignements et de liens entre école et familles. Les élèves ont pu … Continuer la lecture

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Les élèves unis pour la Saint-Vincent

Pour célébrer la Saint-Vincent, les élèves de toutes les classes se sont unis pour créer un arbre avec leurs doigts. Cette œuvre, qui symbolise le groupe, viendra prendre place dans l’école. L’après-midi, de nombreux ateliers autour de saint Vincent-de-Paul et … Continuer la lecture

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En TPS-PS : de l’eau et des insectes.

Depuis le début de l’année, les élèves de la classe de TPS-PS poursuivent leur travail autour des quatre éléments en s’intéressant à l’eau. Ils ont également travaillé autour des insectes. Les enfants se sont notamment intéressés au cycle de l’eau … Continuer la lecture

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Les découvertes de la période 4 en MS.

*La cycle de l’eau  Durant cette période, les élèves ont travaillé sur le cycle de l’eau dans la nature.  Des albums de la littérature de jeunesse dont « Le trésor de Calico Jack » ont permis de mettre en lumière les différentes étapes … Continuer la lecture

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L’eau en GS.

Nous avons découvert l’eau en lien avec le projet sur les sciences et à partir de plusieurs entrées : les états de l’eau, le transport et le cycle de l’eau. Les élèves ont pu décrire en premier lieu quatre illustrations vues … Continuer la lecture

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Les émotions pour débuter en TPS-PS.

Comme à chaque rentrée en TPS-PS, une place fondamentale est accordée à l’accueil des élèves, pour qui il s’agit bien souvent des premiers temps hors du « cocon » familial. Il est alors nécessaire de s’adapter à leur rythme, et de les … Continuer la lecture

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Une belle rentrée chez les MS !

Un peu de motricité pour commencer… Après quelques jeux pour faire connaissance, les élèves se sont retrouvés avec grand plaisir pour commencer l’année motrice autour de courses en ligne et de jeux dansés.                                                                                                                     Ils ont ensuite exploré des équilibres … Continuer la lecture

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Depuis la rentrée en Grande Section.

Les animaux et leurs maisons . Durant cette première période, nous avons travaillé en langue orale et écrite sur l’amitié entre les animaux en lien avec leurs habitats. Un album a permis de débuter nos activités : « La chèvre biscornue » de C. … Continuer la lecture

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Nuit et système solaire en GS/CP.

Durant ces dernières périodes, nous avons poursuivi notre travail autour du rêve et de la nuit à partir d’albums sur les animaux nocturnes en lien avec notre projet de l’année. Le travail a commencé à partir de la lecture de … Continuer la lecture

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Décollage immédiat pour les élèves de TPS-PS.

Les images de la mission « Alpha » et de Thomas Pesquet étaient dans presque toutes les têtes des élèves de la classe de Toute petite et Petite section lors de la reprise, fin avril. Les conditions étaient idéales pour débuter notre … Continuer la lecture

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De la PS au CM2.

Des classes dans une dynamique de cycle. La dimension de l’apport culturel a été parallèlement à ces activités, fortement investie en ce premier semestre. A l’initiative de nos collègues des classes de CM1 et CM1.CM2, des programmations en rallye lecture … Continuer la lecture

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L’imaginaire à travers le jour et la nuit en GS-CP.

Nous avons travaillé durant cette troisième période sur le rêve et l’imaginaire en lien avec le jour et la nuit au niveau de la littérature enfantine mais également au niveau de la découverte du monde.Un album a été travaillé particulièrement :« Que … Continuer la lecture

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Une nouvelle année commence chez les moyens et les grands.

Le renard dans la littérature de jeunesse : un personnage rusé ? Le début d’année a été l’occasion pour la classe d’étudier un conte du patrimoine « Le petit bonhomme de pain d’épice ». Les élèves ont travaillé les différentes parties du conte sans voir … Continuer la lecture

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Entre jour et nuit (TPS/PS).

Pour cette nouvelle période, les élèves de la classe de TPS-PS se sont longuement questionnés sur le jour et la nuit. Afin de découvrir leurs particularités, mais aussi ce qui les caractérise, ils ont solidement attaché leur cartable, direction la … Continuer la lecture

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Le rêve à travers l’univers d’Anthony Browne et de René Magritte en GS-CP.

Nous avons travaillé durant cette deuxième période sur le rêve et l’imaginaire principalement à partir de l’univers d’un auteur : Anthony Browne. Un album en particulier a été travaillé : « Marcel le rêveur » Puis d’autres albums de cet auteur ont été lus … Continuer la lecture

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Les MS et les GS au pays des rêves.

Dans la littérature : Notre voyage au pays des rêves débute avec l’album « Le géant qui rêvait » de Véronique Massenot. Cet album, très coloré, a permis aux élèves d’entrer dans l’univers particulier du rêve, en voyageant à l’intérieur d’un géant. Les … Continuer la lecture

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Les TPS-PS développent leur autonomie.

Cette deuxième période a été l’occasion pour les élèves de la classe de TPS-PS de poursuivre les apprentissages tout en développant l’acquisition de l’autonomie et de la coopération. Ainsi, le rituel d’entrée dans la classe est désormais bien acquis : installation … Continuer la lecture

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