Littérature :

Au mois de mars, nous sommes allés à la médiathèque afin d’étudier  la mythologie grecque à travers la lecture de différentes histoires : Thésée et le Minotaure,  Le  grand voyage d’Ulysse, Le labyrinthe  d’Icare ….

Ces récits mettent en scène des personnages extraordinaires : des dieux, demi-dieux et des hommes dotés de pouvoirs extraordinaires.

Ensuite en  classe, par groupe  nous  avons imaginé et dessiné des créatures afin de  réaliser  l’arbre généalogique des dieux des élèves de la classe de CM1. Nous les avons surnommés les Dieux  d’Artémythe.

Maintenant à nous d’écrire des histoires avec nos « héros ».

Histoire :

Pendant  cette  quatrième  période,  nous  avons  étudié  la  période  de  la  Renaissance  et  des  Temps   Modernes  en  visitant  la ville.

Nous avons découvert l’architecture des hôtels particuliers du   XVème, XVIème, XVIIème et du XVIIIème siècle.

Nous avons  pu reconstituer les façades observées en réalisant des maquettes.

La visite de l’église Saint Trophime nous a permis d’étudier les peintures du XVIIème et du XVIIIème siècles.

A cette époque,  les peintres réalisaient les tableaux à l’aide de pigments  trouvés dans la nature mélangés à de l’œuf ou à de l’huile.

En atelier, nous avons réalisé des tableaux en utilisant ces techniques.

Pour terminer l’étude de la période, nous avons participé au  bal à la Cour du Roi.

Après avoir appris les règles de bienséance du XVIIème.

Sa Majesté nous a reçus dans son palais……..

…..et nous avons participé au bal en sa présence……

La séance s’est terminée par un goûter composé de meringues et de masse-pain préparés par un pâtissier de la ville.

Les élèves de la classe de CM1

Faire l’expérience du passé

« Savoir d’où l’on vient » est la dynamique  qui a motivé le travail des élèves de cycles 2 et 3 dont font partie les  CM2, en cette période. Débutée en octobre, l’action  patrimoine s’est donnée comme objectif de faire connaître aux enfants le lieu qui abrite leur école.

Aidée par un personnel de l’école, compétent dans le domaine, les enfants étaient, dans un premier temps,  allés à la rencontre de la chapelle de leur école.

Forts de cette expérience, ils s’étaient en décembre,  improvisés « guides »,  en entraînant à leur tour,  leurs parents, dans  la découverte de  l’édifice.

C’est à présent le bâtiment dans lequel se trouve leur école qu’ils ont investi.

Trois heures durant, ils se sont prêtés au jeu de l’exploration d’abord théorique.

Ils se sont révélés attentifs, curieux, très curieux. Les branches familiales et les noms de famille issus des titres de propriété ont été une vraie révélation et ont permis d’appréhender comment un territoire marque l’histoire d’une famille, elle-même rattachée à l’histoire de France.

Dès la sortie de leur salle de classe, qu’elle ne fut pas leur surprise de voir une illustration de ce qui venait de se raconter. En effet,  le drôle de nom de « gypseries » s’est matérialisé : il leur a suffi de lever les têtes pour y contempler un  beau spécimen, de belle taille. Le siècle qui l’ a vu naître, si éloigné (18°), sa technique de fabrication et d’installation ont contenu toutes leurs questions.

La phase suivante est une promesse à investir les recoins cachés, les pièces du bâtiment jamais visitées pour  retrouver des témoignages encore vivants, pour éprouver les connaissances engrangées, à l’image du réel.

Ateliers de pratique d’un sport collectif

Avec leurs camarades de la classe de CM1/CM2, les enfants travaillent en ateliers décloisonnés chaque jeudi, au stade « Fournier ». Les moniteurs sportifs de la ville d’Arles encadrent leurs activités,  avec les enseignantes.

Des jeux susceptibles de développer les compétences nécessaires à la pratique du rugby ont eu lieu cette période.

Réunis en plusieurs groupes, de garçons ou de filles, les enfants ont  évolué et sont même parvenus,  déjà pour certains, à s’engager dans un vrai match.

Pour finir, nous adressons tous, tous nos remerciements à « notre dynamique jeune retraitée » Bénédicte,  qui sait si bien reprendre du service pour accompagner les enfants et favoriser ainsi la continuité des apprentissages chaque fois que les circonstances obligent une de leur enseignante à s’absenter.

A venir,  très vite….

Le 3 mars : plus de  photos des enfants ; de leur analyse fine de la pièce de théâtre à laquelle ils ont assistée en janvier, du travail qui retrace l’élaboration de leur pensée collective en « discussion à visée philosophique » : « La liberté rend-elle heureux » ? (Cette question est venue à l’issue de leur étude d’extraits de l’œuvre d’Alphonse Daudet « la chèvre De Monsieur Seguin) ; de leurs premiers pas dans la présentation individuelle d’œuvres littéraires.

En Art visuel, après avoir vu l’exposition d’Urs  Fisher à la Fondation Van Gogh, nous avons réalisé notre propre œuvre en utilisant des techniques et des matériaux différents.

En Histoire, nous avons  appris à situer une période  de l’Histoire : le Moyen  Age. Nous avons étudié l’organisation de  la société Française à cette époque.  Chacun d’entre nous a réalisé son blason à la manière des seigneurs

En éducation physique et sportive, nous travaillons en demi – groupe depuis le mois de novembre.

Avec  Jean Claude, notre éducateur sportif, nous apprenons à jouer au tennis.

Avec la maîtresse nous faisons de d’athlétisme.

En mathématiques, nous avons commencé à utiliser et représenter les fractions.

Pour cela, la maîtresse nous fait travailler en ateliers avec des jeux.