Nouveauté chez les CP

Un matin, nous avons eu la surprise de découvrir un nouveau tableau.

Il est magique ! Il est interactif et tactile. On peut y écrire, déplacer des images avec un stylet ou son doigt. Il est doté d’un logiciel qui nous permet de mieux appréhender les notions, de façon plus ludique.

Voici quelques exemples :

                    L’orthographe des mots avec l’ardoise magique

                                         La visualisation d’un tracé de lettre

                                                  Les jeux autour du son

              Le calcul mental : décomposition de 10, comptage de 10 en 10…

                                          Le quadrillage : repérage, tracé

                             La mémorisation : jeu du mystérieux coupable

• Lecture

Au cours de cette période, nous avons étudié l’album « Splat, Agent secret » .

• Il nous a permis d’initier les élèves au roman policier. Les éléments de ce genre de récit sont : un méfait, une victime, un détective, des suspects, des indices et un coupable. Le mystère est présent. Cependant, l’histoire de ce chat, racontée de façon humoristique, permet aux élèves de se plonger sans crainte dans cet univers.

Nous avons appris à :

• Décrire une illustration à l’oral.
• Emettre des hypothèses sur la suite d’un récit.
• Enrichir note lexique autour du récit policier.
• Argumenter, défendre un point de vue.
• Ecrire une partie d’un récit policier.
• Retrouver les marques du pluriel d’un nom.
• Transformer un nom singulier au pluriel.

• Mathématiques

Nombres et calculs

• Connaître la valeur des chiffres : dizaines et unités en dénombrant une collection.

Activité :

Jouer au jeu de cartes (cartes de 1,5 et 10 points)

A la fin de la partie, nous avons construit des dizaines avec nos cubes pour déterminer le gagnant.

Lors de la 2^ème séance, nous avons aussi utilisé les cartes de 1,5 et 10. Nous avons dû regrouper nos cartes afin de construire nos dizaines.

Lors de ces séances, nous avons compris que la construction d’un nombre à 2 chiffres était :

• Le chiffre de gauche est le nombre de paquets de 10
• Le chiffre de droite est le nombre d’unités restantes.

Cette notion a été approfondie lors d’une deuxième séquence afin de la consolider.

Mesures

• Comparer des masses avec ou sans unité étalon.

Nous avons effectué des pesées avec la balance de Roberval qui nous ont permis de découvrir que sur le plateau du bas se trouvait l’objet le plus lourd.

Par la suite, nous avons rangé par comparaison de différentes pesées, les objets du plus léger au plus lourd.

En fin de semaine, nous avons utilisé des étalons (morceaux de sucre) pour comparer des masses.

Géométrie

• Coder et décoder pour représenter un déplacement sur les lignes d’un quadrillage.

Nous avons débuté cette nouvelle notion en définissant les notions de lignes, nœuds et quadrillage.

Pour cela, nous avons utilisé notre nouveau tableau interactif tactile. Nous avons déplacé des pastilles pour reproduire un quadrillage donné. Et nous avons tracé à l’aide de notre stylet interactif un chemin codé.

Questionner le monde

Durant cette période nous avons travaillé sur l’électricité et ses dangers.

Nous avons appris à :

• Développer une démarche scientifique.
• Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles élémentaires de sécurité
• Identifier les propriétés de la matière vis-à-vis du courant électrique.
• Différencier des objets selon qu’ils sont alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur.
• Réaliser un circuit électrique simple.

Lors de la première séance, nous avons réfléchi à :

• Qu’est-ce-que l’électricité ?
• D’où vient-elle ?
• A quoi ça sert ?

Par la suite nous avons repéré des situations dangereuses. Deux catégories sont apparues : l’électrocution ou les situations pouvant engendrer un court-circuit.

• Lors de notre dernière séance, nous avons réalisé un circuit électrique simple en utilisant une pile, une ampoule et du fil.
• Arts cinématographiques: activité hors les murs

Le 22 janvier, nous nous sommes rendus au cinéma « Le Méjean » pour assister à la projection du film « Les Pionniers du cinéma.

Cette présentation à travers 13 courts métrages nous racontait la découverte du 7^ème art.

Les enfants ont pu découvrir l’univers du noir et blanc, du muet, des reportages, des mini-films…. Puis très vite, les films deviennent plus longs, on les accompagne avec de la musique, on y met de la couleur. C’est le temps des départs sur la lune, des dinosaures apprivoisés et des attaques de train par des bandits. Ce sont les premières fictions, premiers trucages, premiers dessins animés, premiers westerns .

• Arts visuels: activité hors les murs à la fondation V.Van. Gogh

Le 6 février, nous nous sommes rendus à l’exposition où nous avons découvert Millet et Nicolas Party. Ces deux artistes se sont inspirés des œuvres de Van Gogh. La médiatrice nous a présenté différentes œuvres, techniques. Nous avons fait part de nos ressentis et nous avons pu échanger autour de cette exposition.

• Arts Plastiques
• Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible à l’art.

Lors de cette période nous avons travaillé sur le thème des arbres et des 4 saisons . Ce qui nous a permis de découvrir 3 artistes et 3 techniques différentes :

• Natasha Wescoat, célèbre pour ses arbres avec des arabesques.
• Angela Vandenbogoard qui symbolise les feuilles avec des pastilles rondes plus ou moins grandes.
• David Gerstein et son arbre papillons. Ce fut l’occasion pour nous de réaliser une œuvre commune. Chacun d’entre nous l’a confectionné avec un filtre à café et de l’encre de couleur.

• Voici quelques-unes de nos œuvres.

EPS

• Se déplacer sur l’eau sans appui plantaire.
• S’immerger, se déplacer sous l’eau, se laisser flotter.
• Lors de la 1^ère séance, le maître-nageur nous a évalués et répartis en 3 groupes. Parmi nous des enfants qui savent déjà nager et d’autres qui ont un peu peur mais cela n’est pas grave, chacun va pouvoir progresser à son rythme !
• Nous apprenons à nous déplacer en avant et en arrière sans poser le pied au sol, à mettre la tête sous l’eau et à souffler, à faire l’étoile pendant que d’autres apprennent à plonger ou parcourent une distance avec ou sans flotteur.
• Les maîtres-nageurs et les maîtresses mettent en place des ateliers et des petits jeux.

Mardi 14 février, nous avons fêté carnaval et réalisé des lunettes.

Lecture

Au cours de cette période, nous avons étudié l’album « Le plus féroce des loups ». L’univers des contes est très apprécié des élèves. Cet album présente l’avantage d’être répétitif. Les situations à l’ identique, la reprise des dialogues et la structuration similaire de chaque épisode aident les élèves à se repérer et à construire leur compréhension de lecture.

Nous avons appris à :

• Décrire une illustration à l’oral .
• Emettre des hypothèses sur la suite d’un récit.
• Se repérer dans un texte.
• Ecrire une histoire grâce au vocabulaire appris.
• Identifier le genre des noms.

Mathématiques

Nombres et calculs

• Comparer deux nombres à l’aide de leur place dans la comptine numérique.

Faire le lien entre la comptine et la frise des écritures chiffrées.

Utiliser les signes d’inégalité <,>.

Activité :

Jouer au jeu de cartes (cartes de 0,1et 5 points) et déterminer le gagnant, celui qui a accumulé le plus de de jetons.

Lors du bilan de ce jeu par groupes, plusieurs procédures ont été nommées pour déterminer le gagnant : la procédure visuelle, la correspondance terme à terme et le comptage des quantités puis la comparaison des nombres à l’aide de la frise numérique.

Les signes < ,> servent à indiquer la comparaison .

• Lire et écrire les nombres jusqu’à 20.

Nous avons constitué différentes collections, utilisé diverses stratégies de dénombrement ainsi que diverses représentations des nombres.

Lors de cet apprentissage, nous avons joué au loto.

• Résoudre des situations additives ou soustractives simples.
• Traduire une situation en utilisant les signes +, – et =.

A l’aide du matériel, le parking, les voitures, nous avons pu mimer les différentes situations proposées. Trouver le nombre de voitures restantes dans le parking après la sortie ou la rentrée de quelques-unes.

• Comparer des quantités plus grandes à l’aide de collections formées avec des assemblages de dix éléments et d’éléments isolés.
• Ranger des collections de la plus petite à la plus grande en format des groupes de 10.

Nous avons de nouveau joué au jeu de cartes par binôme mais avec des cartes de 10 points.

Bilan jeu : la partie a duré trop longtemps avec le comptage des 10 cubes lors du tirage des cartes de 10 points, des erreurs de dénombrement à la fin du jeu (collections de plus de 60 éléments). Il a été assez difficile de déterminer les gagnants.

Nous avons donc formé quelques barres de 10 en assemblant 10 cubes.

• Une dizaine de cubes, c’est 10 cubes assemblés ou non.

Lors de partie suivante, il a été plus facile de déterminer le gagnant. Nous avons comparé les dizaines et les cubes de chacun des binômes. Selon les groupes, nous avons désassemblé des dizaines pour comparer le reste des cubes.

• Utiliser les groupements de dix pour comparer des collections non manipulables.

Lors de ces séances, les élèves n’avaient plus recours aux collections de cubes, ils devaient constituer des collections de 10 éléments afin de les comparer.

Ils devaient comparer aussi des collections l’une composée avec des groupements de 10 et d’éléments isolés, l’autre uniquement d’éléments isolés.

Ce que j’ai découvert :

Pour comparer des grandes quantités, on peut constituer des groupes de 10 .Un paquet de 10 éléments ou 10 éléments, c’est la même quantité, c’est : dix.

• Une dizaine, c’est une carte de « dix », deux cartes de « cinq » ou dix cartes de « un ».

Lors des remontées communes, les échanges oraux entre les enfants sont très riches. Ils permettent à chaque groupe de faire part de leur démarche. Les enfants se rendent compte de certaines erreurs et y remédient.

Mesures

• Comparer des longueurs de manière directe et indirecte (objet intermédiaire).

Ce que j’ai découvert : on peut comparer des longueurs en les plaçant sur une même origine ou en reportant les longueurs sur une bande.

• Mesurer des longueurs avec une unité étalon.

Questionner le monde

Quel avenir pour nos déchets ?

• Adopter une attitude citoyenne dans la vie courante.

Nous avons vidé une poubelle et énuméré son contenu.

Nous nous sommes questionnés.

• Est-ce possible de trier ces déchets ? Comment ?
• Pourquoi est-ce intéressant ?
• Que peut-on en faire ?

Voilà le résultat de nos échanges :

• Nous devons recycler pour limiter le gaspillage et protéger la planète.

Nous avons décidé d’adopter des gestes citoyens :

• Pour économiser l’eau
• Pour économiser l’énergie
• Pour protéger notre environnement

Et à l’école :

• Je constitue mon plateau repas en fonction de mes goûts et de mon appétit
• Je respecte le matériel

EMC/ débat philosophique

Apprendre à philosopher, c’est apprendre à penser par soi-même et avec les autres. Au-delà des compétences transversales, notamment langagières les ateliers philo développent chez les enfants l’estime de soi et le respect des autres, qui favorisent l’ensemble des apprentissages.

Deux thèmes :

1. C’est quoi un enfant ?

2. Ça veut dire quoi « être heureux » ?

 Alternance de temps de discussion collective et de temps d’activité individuelle ou en petits groupes à partir de supports variés (discussion autour d’albums, description et tri de photos ou de dessins, jeux de rôles à partir d’histoires oralisées, etc.).

Sorties : cinéma , médiathèque

• Le 13 novembre, nous avons assisté à la projection « Ponyo sur la falaise », film d’animation qui raconte l’histoire de Sosuke et d’une petite fille-poisson du nom de Ponyo .

• Le 24 novembre, les élèves ont pu assister à la présentation des différents albums proposés par la médiathèque pour le projet « Eclat de lire ». A cette occasion, toutes les cinq semaines, nous nous y rendrons pour emprunter un album.

Arts plastiques

• Nous avons travaillé sur le thème du loup en lien avec notre album de lecture.

• Affiner son geste en fonction de l’outil.
• Maitriser son geste pour tracer et découper.

Nos trois réalisations : un loup frisé, un tableau du loup et un pantin.

• Noël

Nous avons décoré la classe et réalisé un petit bricolage.

Eveil religieux

Durant le temps de l’Avent, nous avons réalisé dans la classe une crèche, moment de partage autour des santons.

Nous avons prié et visionné « l’histoire de la naissance de Jésus ».